陈截芬
广东省东莞市石龙镇中心小学523000
摘要：家庭教育与学校教育是低年级学生接触到最为主要的两种教育形式，不仅对学生当下的学习与成长具有重要的影响，在学生今后的发展中依然发挥着至关重要的作用。想要在当今时代背景下，发挥家庭教育与学校教育的全部价值 ，就必须加强家校合作关系的构建。基于此，本文将对家校合作，共育学生阳光心理的方法展开研究。
关键词：家校合作； 共育；学生成长
前言：
在低年级教育中，家庭教育与学校教育的有机结合，能够为学生带来诸多的良性影响，一方面，能够突出学生在学习中的主体位置，为学生营造出良好的学习与成长的环境，推进新的教育理念的实施，促进学生综合学习水平的提升。另一方面，能够为学生打开新世纪的大门，在保障学生的安全的基础上，让学生有机会了解到更为丰富的事物，有效地拓展学生的视野，并促进学生良好的人生观、价值观、世界观的树立，为学生今后的成长与发展做好铺垫。由此可见，对家校合作，共育学生阳光心理进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、过分溺爱自己的孩子以及改善措施
在我国综合国力的不断提升与独生子女政策的实施下，人们的生活水平得到了显著的提升，父母为孩子提供了更为优质的生活环境，为教育事业提供了更为广阔的发展空间，但与此同时，新的时代下的教育问题也逐渐地显露出来，如父母对孩子的过度溺爱、学校教育模式较为刻板等逐渐地成为了阻碍学生成长的负面因素，想要解决这一教育现状，首先就需要明确现阶段的教育中都存在哪些问题以及造成这些问题的成因，对症下药，逐一击破。
家庭教育是学生接触的第一教育场所，对尚处于人生观、价值观、世界观构建阶段的学生具有显著的影响。但就实际调查结果显示，目前我国低年级班级中的大多数学生都是独生子女，在成长的过程中备受宠爱，甚至达到了过分溺爱的程度。在发现学生行为举止上的问题时大多不忍责怪，对待学生过分宽容，未能为学生树立起良好的榜样，导致学生习惯了以自己为中心的生活模式，在步入校园学习后无法在有效的时间内适应学校的学习模式，缺乏与他人交际的能力，且同理心较弱，为学生融入集体带来了极大的阻碍，极容易让学生产生挫败感或自卑心理，不利于学生的身心健康成长。
对此，学校可以通过组织亲子活动的方式，让学生家长与学生能够在一个相对轻松的环境中互动交流，营造出和谐的氛围，促使家长能够更为清楚地了解学生在集体中的发展情况，明确学生的优势与有待补足的地方，认识到家庭教育中存在的问题，让家长自然而然的对家庭教育与学校教育的合作重视起来，不断创新教育改革，改进教育中的问题，使家校合作能够充分的彰显阳光教育魅力，为学生的身心健康成长保驾护航。
二、推脱责任以及改善措施
在长期的溺爱式家庭教育模式下，学生的不良行为习惯逐渐增多，最终出现家长无法教育孩子的情况出现，为家长的家庭教育工作带来了极大的压力。于是多数家长将目光转向了学校教育上，将学生全权托付给学校，逐渐地让家庭教育淡出对学生的教育管理模式，仅仅负责学生的日常生活，对学生在学校中的学习与成长情况不闻不问，将全部的教育压力全部交给了学校，缺乏对学生成长过程的认真负责的态度，长此以往，学生因家庭教育的缺失将会养成极端的性格，直至造成无法挽回的后果。对此，教师应积极与学生进行互动交流，并通过家访的方式，了解学生的成长环境情况，建立起清晰的家校合作关系构建目标，之后通过开放课堂的方式，让家长走进教育认识到家庭教育对孩子的影响，为家长提供探究学生的学习情况的机会，逐步地认识到家庭教育的重要性，积极地与学校建立起合作关系，达成家校合作共育学生的阳光心理目的。
三、缺乏与孩子沟通以及解决方法
虽然在新的时代背景的熏陶下，教育得到了越来越多的人的重视，得到了新的发展机会，但受应试教育的长期影响，多数教师的教学思想观念依然较为刻板，坚持采用学生不能输在起跑线上的错误理论，过早地为学生布置了繁重的学习任务，将教育的重心放在了学生的学习成绩上，而与学生的沟通交流，关注学生在学习中的感受等对学生的心理教育环节则成为了可有可无的存在，为学生的心理健康成长埋下了极大的隐患问题。针对这一问题，学校应充分地发挥自身的整体规划作用，加强对教师的培训工作，使教师能够明确社会对新时代人才的真正需求，对家校合作的开展重视起来，利用现代化信息技术积极搭建与家长的交流平台，积极地与学生家长沟通学生的情况，共同探究改善教学的方法，逐步地碰撞出教育思想的新火花，全面绽放新型模式。
结束语：
总而言之，家庭教育与学校教育是学生成长过程中必不可少的部分，二者间具有着相辅相成的关系，任何一方出现偏差都会对学生的身心健康成长造成影响，因此，应对家校合作，共育学生阳光心理的实施起到高度的重视，通过多样化的方法积极地构建家校合作关系，以共同的目标为主导，不断地优化学生的学习与成长的环境，让学生受益匪浅。
参考文献：
[1]张维策.家校合作共育助力孩子成长——我校开展家校合作共育工作的几点做法[J].考试周刊,2019,(58):25.
[2]李飞.班级管理中“家校合作共育”的实践与思考[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (002):119-121.