赵海珍
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校
摘要：道德与法治教学是塑造学生健康人格，培养与引导学生正确思想观念的重要教学课程。小学阶段学生对于世界的认知还不全面，思想发展刚刚萌芽，为了保护学生身心健康，教师应切实落实道德与法治教学内容，通过开展生活化教学使学生更深入地理解道德与法治课程内容。教师应挖掘生活中的实际案例，将抽象难懂的道理具象化，增强学生的代入感，进而提高小学道德与法治教学质量。本文结合教学案例提出了小学道德与法治的生活化教学方法，以供参考。
关键词：道德与法治；生活化教学；小学生
道德与法治教学中蕴涵的道理是帮助小学生健全人格，培养学生抱有积极向上人生态度和引导其正确行为规范的重要课程。但在实际教学过程中，大部分小学生对于抽象的“大道理”很难理解，也就无法落实到具体的生活行为当中，导致道德与法治教学停留在表面无法落实在实处。开展生活化教学正是要通过学生生活中熟悉的各种案例或元素拉近教学内容与学生间的距离感，使学生得以更深入理解道理，从而对学生日常行为方式产生正面积极的影响，保障小学生的身心健康发展。
一、挖掘生活事件背后的含义
教师应从学生的生活经验出发，找到学生对生活的认知基础，这样才能在课堂上贴近学生[1]。生活化教学最为核心内容就是生活，教师应挖掘生活事件背后的含义，结合生活当中时事与课程教学知识点，从而帮助学生理解和认同课程内容。
例如在讲解《完善自我，健康成长》单元内容时，教学需要让学生们认识和学会尊重和宽容，还要让学生们学会反思和完善自身。如果单纯讲解这些概念和道理，大部分小学生对于尊重、宽容、反思都只是脑海里有一个模糊的概念，既不知道具体需要做什么也不清楚这样做的原因和益处。因此，教师可以在实际生活中结合具体的事件去帮助学生更深入地理解尊重、宽容、反思的涵义。比如，课堂上一名同学正在回答教师提出的问题，这时教师发现班级里另外两位同学没有聆听同学的发言而是在窃窃私语。这时教师就可以将这起生活事件作为教学案例，让学生们去探讨这三名同学的行为和处事方法。窃窃私语的两位同学没有尊重他人，在反思后认识到错误并向大家道歉，回答问题的同学宽容待人接受道歉还安慰了他们。简单的教学小插曲背后却是学生间的尊重、宽容和自我反思，这样生动鲜活的案例会让班级学生更深入理解知识内容，有了切身体会之后生活中学生才能真正学会尊重、宽容和反思。
二、引入生活话题让教学贴近生活
在日常生活当中，每天都会产生新的话题，而这些话题当中的一些和道德与法治教学中的内容是相关联的[2]。教师可以适当选用些生活中的热点话题与学生们共同探讨，让道德与法治课堂更加贴近学生们的日常生活，既能提高教学实效又能引导学生在日常生活中时刻保持健康积极的生活态度。
例如“垃圾分类”在上海市率先执行成了社会热点话题，学生们对此也略有耳闻，但他们还不理解垃圾分类这个行为背后的意义。这时教师可以结合教材中《地球——我们的家园》一课中的内容，为学生们讲解世界每年垃圾污染的严重程度以及保护地球的重要意义。人类的垃圾排放对自然和野生动物都带来了极大伤害，如果再不采取行动保护地球未来必然会受到大自然的惩罚。再回看“垃圾分类”，学生们有了更深刻的认识，明白了保护地球是我们共同的责任，提高学生们的环保意识，让保护地球深入人心。
三、构建生活情境创新教学方法
教师可结合学生的现实生活创设生活化的教学情境，既符合学生的认知规律，又能强化学生的真实体验[3]，增强学生在道德与法治课堂中的代入感，进而提高课堂教学质量。例如在学习《探访古代文明》一课中，凭借教材中的图片很难让学生们真实体会和感受古代文明的神秘与雄伟。这时教师不妨采用多媒体教学为学生构建出更为逼真的教学情境，比如为学生们播放有关埃及金字塔的探秘纪录片，以第一视角走进神秘灰暗的金字塔内。播放视频可以让学生们更真切地感受到金字塔的一切，仿佛亲自来到了这个巨大而精美的金字塔里。借助于多媒体教学手段为学生构建更为生活化的教学情境，让学生可以置身于古代文明当中，增强学生的感官体验，提升小学生们在道德与法治课堂上的教学代入感进而使学生充分感受世界上叹为观止的文化遗产。
结束语：
综上所述，生活化的课堂教学有利于学生更好地理解理论化知识，通过开展生活化教学可以有效帮助教师提升道德与法治教学质量，让抽象难懂的道理深入人心，不断提高学生们的综合素养，促进其思想意识发展。教师可以结合生活中的实际案例实时解读课堂上讲解的内容，拓展道德与法治课堂，让教学得以落实在实处。适当创新教学方法，构建教学情境增强学生的代入感，调动学生的学习热情，使道德与法治教学真正被学生吸收理解，进而促进小学生身心健康成长。
参考文献：
[1]武道保.核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学分析[J].公关世界,2020(22):93-94.
[2]徐邦荣.小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].中国农村教育,2020(15):7+9.
[3]王杰.小学道德与法治生活化教学的策略[J].西部素质教育,2020,6(01):48-49.