徐青青
上海市闵行区浦江第三中学
一、教学背景
《以礼待人》是八年级上册第二单元的第四课内容。第四课共有三个框题内容，每一框题的知识点都很清晰，都是围绕（是什么，为什么，怎么做的三段论原则来设定安排的），因此教学知识点厘清上一目了然。本课在教学活动设计时，主要基于知识层次和内在逻辑关系，我按照“初识礼”、“尊崇礼”、“践行礼”分三个层次学习活动进行设计，分别对应是什么、为什么、怎么做的内容。单元教学设计要体现与落实到本课中，本课与单元内其他课的关系与关联，在备课时要有考量，在设计课时要落实，如有礼待人也是上一节课尊重他人的延伸与体现。
礼既是中华民族的传统美德，又是与我们生活交往息息相关的规范。因此在活动设计中如何更关注对学生有效引导和规范，从学生出发，从学生的实际出发，帮助他们“学”礼、“思”礼、“悟”礼、“行”礼，从而成为更好的自己。这是我重点思考的问题。在课本中提供了“小岩宴请客人”的案例，在此基础上我充分利用这个案例的主人公，设计了小岩“旅行见闻”等学习活动，贯穿本节课的教学始终，起到了良好效果。
二、课堂教学学习活动的有效实施：
1.初步体验 “礼”，认识“礼”的重要性。
利用“上课师生问好”礼仪导入，自然适切，简洁有效。然后引出“礼”，指出：“礼”不仅现代社会提倡，在古代也是非常重视，特别是我国是传统礼仪之邦，“礼”是我国古代文化中最核心内容，如儒家文化中特别强调“仁”和“礼”、“克己复礼为仁”，都突出礼的重要性。在我国古代，礼仪文化昌盛，也比较繁杂。如见面礼，就有很多种：鞠躬礼、拱手礼、还有三跪九叩礼等，用的比较多的是拱手礼。为了让学生有更多的体验和感受，我设计了体验“拱手礼”活动，在班长的带领下，全班同学一起学习“拱手礼”，以此导入本课的学习。
2.案例阅读，引导分析，发现问题
案例1：宴客（描述与结果） 人物主线经历发现问题（：家中宴客发现孩子很不文明有礼。小岩案例读和解说（训练应考的读题、解题能力）并引出礼的内涵。
案例2：不文明旅游（描述与结果）分析问题与学习（旅途见闻1&2）：第一个活动观看《不文明旅游》并联系实际举例身边不文明礼貌行为以及小岩家宴客故事从而引出以礼待人的意义（个人、社会、国家）
案例3：升旗仪式（描述与结果）旅途见闻1不文明旅游，继续举例并归纳总结礼仪的重要性。旅途见闻2三军升国旗仪式，现场感受庄严的国礼，并感悟个人礼仪规范与国家形象之间的关系，并总结参加国礼升旗仪式的礼仪要求。总结国礼升旗仪式的规范，并再次感悟个人礼仪与国家形象之间的关系
通过这三个案例分别引出身边不合礼仪规范的行为以及启发他们应该如何改进，深化对文明有礼的认识与理解。
3.活动体验，内化提升
为了让学生对“礼”有更为真切的感受和体悟，设计开展了四个学习实践活动。
（具体展开与分析）
演一演：第一个活动是见面用语的使用；
做一做：第二个活动通过站、走、坐、着装的规范感悟仪表之礼。
说一说：第三个活动是说一说上海新七不规范并送奖品激励鼓励学生；
写一写：第四个活动是开头小岩家宴客案例的续集，通过一课的学习，进步提升不少，于是决定再次宴请客人，从而学礼、践行礼。
通过这些活动能够培养学生的知行合一、文明有礼的核心素养，用实际行动感受礼的作用以及真正掌握以礼待人的方法。
三、反思与改进：
1、适切预设，充分利用学习活动的生成资源
拱手礼考虑到很多学生不会做，于是我安排了班长上头带领。升旗仪式担心他们不能自发站起来行礼，于是我安排了班长副班长和坐在前排的同学带头以及以防万一做下号召。表演环节，在他们讨论的时候我就下去巡视并表示期待鼓励他们上台甚至分配任务请他们上台以防冷场，如此激发和调动他们参与的积极性，以及关注课堂的密切度和参与的程度。有些问题和表演如果没有学生回答或者参与，我也想好了班级里平常脑路活跃的同学，直接提名字上台，他们虽不积极主动参与，但是素养素质是没有问题的。最后跟着老师读课堂总结时，同时也安排了同学在其中带头带领大家跟着老师一起读。
2．适合资源，为学习活动与体验提供有力支撑
不文明旅游动画、三军升旗仪式礼仪都是我们中学生身边熟悉的场景。用不文明旅游动画的观看学习引发学生思考生活中更多不合礼仪规范的行为；用三军升旗仪式典礼再次引导学生反思参加每日升旗仪式的规范以及上升到国礼的高度，感悟自身形象与国家形象之间的密切关系。上海新七不规范，属于应知应会内容，这里可以不用播放视频，直接提问，或者小组交流讨论出，这样可以予以适当奖励。既节省时间，又可以考验他们的熟悉和掌握程度，以及合理运用小组和团队的力量。文名中国礼和上海新七不规范，可以继续运用小岩的主人公角色引入，这样使课的整体性以及线索更透明。
3.适当合作，增强学生活动体验与合作研讨能力
活动中开展了小组合作学习活动。小组合作包括小组交流讨论以及小组合作表演。稍微有难度的问题或者多角度的问题让他们通过交流讨论而深入探讨以及取长补短补全自己的思考不足；表演也不能一个人完成，通过交流合作培养21世纪必备的合作品格与能力。本课有“无礼行为的影响”问题小组讨论以及仪表、举止、小品都采用了充分的小组讨论。但是小组讨论不要流于形式也不要浪费时间，小组讨论要更设置有讨论意义的话题，充分发挥小组讨论的价值。讨论的时间也要充足，这样才能让他们的想法得到有效的交流，展示的成果也才能更充分、丰富。
4.适度拓展，提升学生的学习活动效益与践行能力
结尾有点仓促，结尾可以多提几组表演小品，这样让学生表达和展示的请客回礼的形式更丰富，让他们的创造性和活力得到更大程度的发挥。或者让他们安静下来续写“小岩家回宴礼”的故事，把中考的学科考核与课堂的学习有效结合，在课堂上有效训练学生迎接中考的必备素养。结尾处还可以继续升华或拓展，如让学生再次对照课上的学习内容找一找生活中不合礼仪规范的行为及要求以及提出改进的建议。让学生进一步不断学习、观察、反思和践行礼，在活动和反思中内化于心，外化于行，也是知、情、行的统一，同时也有利于培养学生的发散思维，多效合并。
如能做到以上改进，我想我们的课堂会会更打程度的触发学生去“践行”礼，这也是我们真正要学以致用，提升自己的文明素养，成为更好的自己。