颜宁
湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学
【摘要】小学的综合实践活动课程在小学课程的教学内容里面是占有很大的比重的，那关于小学综合实践活动课程校本化的开发与实践，其实主要来说有三个方面的内容，第一个是要有一定的主题和情境，能够使这个实践活动确实有效；第二是要有一定的民族文化色彩，有民族文化的内涵的基础；第三是要融入多学科、综合性的知识，才能有多方面的评价而不拘泥于一方面。
【关键词】小学 实践活动 校本化 实践
【正文】综合实践活动课程是有它自身的课程特点的。例如说，综合性、实践性和体验性等等特点，而且同时这一门课程的开展与发展也有利于在各方面提升小学生的综合素质。那其实对于这种综合实践活动来讲，它主要内容包含了四大类，而在这里面其实社区服务和职业体验是有着很大的开放性的，也因此学校是可以对综合实践活动课程进行校本化的开发与实施的。本文则对于小学实践课活动课程校本化的实践探索针对性地提出了一些看法。
一、小学实践活动课程校本化是什么
自从实施新课程改革以来，对于小学综合实践活动课程，校本化也成为另一个较为很多人关注的热门话题，学校在小学中和实践活动课程体系的构建当中，也要遵循一条发展主线，就是要贴近小学生的真实的校园生活，同时融入一些信息技术，劳动能力和社区服务等教学内容和方法，这样多为一体的来构建出校本化的实践方法和形式，那对于筛选教学内容的时候，也要打破各个学科之间相互独立的状态，把各个学科的知识，互相融入到一起，产生交叉碰撞，来共同的推进这个综合实践活动课程的寂静，这样才能形成一幅丰富的课程知识体系，才有助于实践活动，在多方面促进学生发展，对于综合实践活动课程的开展，也要营造出一种真实的生活情景，把学生带入到真实的生活环境中来，这样的话，实践教育才能更加的直观，让学生感受到时间带来的意义
二、怎样促进小学实践课程活动校本化发展
2.1在进行实践活动校本化的过程中增添明确的主题情境
其实在学校综合实践活动课程的开展过程当中，对于每一节课程的开展教师都是需要精心创造的一种明确的生活化主题情境。主题的确定有助于突出活动的主旨和实践活动的特色，而这种主题的确定也能在一定程度上散发出学校自身独具的浓郁校园特色，在同时融入了中西方不同的文化特色之后就使得这节实践活动课程更加具有丰富的教育价值和极高的实践性了。
比如说，在学习“职业体验及其他”这一大标题下的《今天我当家》这一节体验性较强的课程时，由于课程本身就具有自己极强的特色，那教师在开展这节实践课程时完全就可以把“当家”这个词语作为课程开展的中心主题，围绕这一主题来开展一系列“当家小主人如何决定事情”的主题活动，并及时的通过相机拍摄记录下来，我们学生是怎样来当家，怎样做自己生活的小主人的。通过课后展示给学生们展现出了一位位当家小主人的形象。那这种形式的实践体验活动，由于其主题的明确给了学生极大的体验感并且同时让学生们体验到了实践活动课程校本化的全新课程形式，促进实践课程活动实现其本身的价值。
2.2在进行实践活动校本化的过程中也要在活动中增添一定的文化色彩
在小学综合实践活动课程校本化的实践中，还要渗透一定的文化色彩。对于学生民族文化精神的培养是需要从小就开始的，同时培养民族文化的传承人也是需要在孩子小时候就开始的。民族文化的精神和内涵是在无论何时都不能忘记的，尤其在小学教育实践课里融入民族优秀的东西是很重要的。在小学实践活动教育课上对于文化的渗透和融入，既利于课程的开展也利于文化的弘扬。那在综合实践活动校本化的过程中，学校和教师也可以通过引入一些中国传统文化的元素进行实践教学，例如中国的印章文化、篆刻文化、陶艺文化、剪纸文化等等，来开展一系列的活动，这有助于提升学生的情商和一定的人文素养。
例如说，我们在学习“社会服务”这一大章下《家务劳动我能行》和《红领巾爱心义卖活动》这两节内容课时，教师就可以充分的挖掘其中蕴含的我们中国优秀的传统文化，并融入到实践课程里来。《家务劳动我能行》里的这种劳动可贵、热爱劳动的精神可以培养学生勤劳的品质，不做懒惰的人。《红领巾爱心义卖活动》里的这种大爱无私、爱心奉献的精神可以塑造学生正确的价值观念，促进优秀人格的培养。通过这种传统文化在实践课程活动里的渗透，既在一定程度上弘扬了民族精神、民族文化，同时也实实在在地让学生有了一定的思想感悟，促进了思想意识的提升，有着很好的教育实践成果。
【结束语】总而言之，小学综合实践活动课程通过一定的校本化实践探索，可以让实践活动焕发出新的生机，也能够使实践活动中的各种类型的内容不再孤立，更好地融为一体，共同来促进学生的发展。同时，每一个学科的不同知识都能在各个方面为主题活动的开展提供一定程度的基础，促进了学生在主题活动过程中更好地增加实践性，更好的体验，热爱生活，充分地发挥出这节实践活动课程最根本的意义。
【参考文献】
【1】周晓明. 小学综合实践活动课程校本化的实践探索[J]. 内蒙古教育:B, 2017(5):100-101.
【2】梁惠娟. 小学综合实践活动课程校本化的实践[J]. 广西教育, 2018(41).