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浅谈小学生计算能力的强化与提升

发表时间：2021/4/12 来源：《中国教师》2021年第18卷1期作者：盛丹

[导读] 计算能力是学生学科核心素养的重要组成部分之一，也是对学生学习成绩有着至关影响的重要所在。

        盛丹
        夏津县胜利希望小学
        摘要：计算能力是学生学科核心素养的重要组成部分之一，也是对学生学习成绩有着至关影响的重要所在。强化学生的计算能力要从小学做起，只有确保学生在接受启蒙性计算教育的过程中才能养成良好的计算习惯，整个小学时期的数学教学工作开展才会更加顺利和科学。关于学生计算能力的强化与提升，本人提出了以下策略：第一，教师要带领学生一起计算；第二，限制学生对计算工具的使用；第三，注重学生的计算错误积累。通过落实这三项举措，实现学生计算能力的提升。
关键词：小学数学；计算能力；小学生
一、教师带领学生一起完成计算
        一般而言，计算能力的提升更多的是需要学生自行的努力和付出，但这并不意味着教师在提升学生计算能力的过程中没有任何用武之地。相反的是，教师在此过程中扮演的角色和发挥的作用都非常重要，作为学生数学求学之路的引路人，教师的一言一行都会深刻影响到学生。甚至在小学阶段，当学生的个人认知能力和理解能力都相对稚嫩时，教师就是他们模仿的对象和标杆。所以在计算能力的强化与提升中，教师要注重给予学生正确的引导和提示，带领学生一起完成相关题目的计算工作。多位数乘一位数是小学三年级数学的一个学习重点，这部分的计算工作尤为重要。所以教师可以在黑板上列出相关的题目带领学生一起完成整个计算过程。例如选择的例题是“57×8”，教师可以向学生作如下讲述：“同学们，拿到这道题目首先我们要列出竖式，57位于8的上方，然后先用8×7，最终的结果是56。由于56>10，所以在十位上我们要记一个数字5。然后用8×57的十位数字，最终的结果是40，加上个位数进上来的5。最终的结果就是456。”教师一边讲述，一边在黑板上列出整个计算过程。细致的讲解方式可以帮助学生对整个计算流程有一个清楚的认识，对于计算原理的掌握也更加专业。
二、限制学生对计算工具的依赖
        科学技术的发展推动了社会各项事业的进步，同时也为我们的学习和生活带来了巨大的便利。但是我们也要认识到，科学技术是一把双刃剑。

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不合理的使用科学技术产品给自己造成的负面影响也是不可忽视的。学生的计算能力便是一个非常重要的典型部分，现阶段，很多学生的计算能力非常薄弱，这主要是因为计算工具的出现代替了学生笔算的过程，而相对于笔算结果，计算器得到的结果是更加准确的，所以这就导致了学生对计算器的依赖日加严重。而当正式考试时，由于学生在平时缺乏必要的笔算练习，计算器被禁止使用导致学生的计算效率大幅度降低。所以教师要注重教育学生摆脱对计算工具的依赖，无论计算辅助手段多么先进，学生也要锻炼自己的手动计算能力。首先，在课堂教学中教师可以命令禁止计算器的使用，在给学生布置的随堂练习中一律要求学生用笔算的方法解答题目。如果发现个别学生偷偷地使用计算工具，教师要严厉批评，立刻制止。其次，和学生家长之间保持密切沟通。家庭作业是提升学生数学学习效率的重要板块，计算能力的强化与提升同时也需要学生在课余时间作出努力。但是部分学生为了在课余时间磨出更多的时间玩耍娱乐，便会采用计算器代替笔算的方法提升做题速度。所以教师要和学生家长展开沟通，借助家长的力量监督学生的课后作业完成过程，但最大程度上摆脱对计算工具的依赖。
三、注重学生计算错误的积累
在数学计算的教学过程中，学生犯错是一件非常正常的事情。正所谓，害怕犯错的人永远不会取得进步，所以对于学生的犯错行为教师要保持一个平常心，不要因为学生一时的错误就严厉批评，横加指责。而是要教育学生将自己在计算中所犯的错误积累起来而后不断反思。特别是一些非常典型的计算错误更要着重记忆，这可以为学生今后的计算工作敲响警钟，让他们时刻保持警觉。在我所执教的班级中，因为粗心大意而犯错是最常见的一种犯错形式。很多学生对此错误类型也不能引起足够重视，但是粗心大意对学生整个学习工作造成的伤害却是无可比拟的。所以在摸清楚学生的计算功底后，我和那些经常因为粗心大意而犯错的学生进行了单独谈话，明确告知他们数学是一个非常严谨的学科，最终的计算结果决定了一切。如果因为粗心大意而得到了一个错误的结果，那么对于一道题目所做出的一切努力都会付诸东流。经过我的耐心劝解一直在实际考试中的验证，这些学生都充分认识到了粗心大意对自己学习工作造成的伤害，并都通过自己的方法努力克服粗心的问题，整体的计算正确率也有了非常明显的提升。
综上所述，具备出色的计算能力是学生学习数学的过程中要培养了一个重要学科素养。计算能力的培养要从小学做起，当学生正式接触数学学习的阶段便能受到优质的计算教育，这对其本身良好学习习惯的养成以及学科综合素养的全面发展都是非常有帮助的。
参考文献：