崔小翠
河北省平泉市七沟中学 067500
摘要：初中语文阅读教学，一直以来都是初中语文教学的重点和难点。新课程改革对初中语文阅读教学提出了更高要求，教师应当制定科学的教学目标，依托教材拓展丰富阅读教学的内容，不断提升初中语文阅读教学的质量和有效性。鉴于此，本文对初中语文阅读教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：初中语文；阅读教学有效性；提升策略
在以往的教学中，教师受传统教育观念以及教学模式的影响，使学生的阅读能力低下且阅读的自主性较为匾乏，教学效果不尽如人意。对此，语文教师应当秉持生本理念，将学生的实际以及发展需求作为阅读教学的切入点，正视阅读教学的既有问题，并不断延伸和探索有效的改进措施，从而在提高阅读教学效果的同时，促使学生的语文阅读能力和语文核心素养均得到提高。
一、初中语文阅读教学存在的问题
1、不注重提高学生参与阅读的兴趣
众所周知，初中生在学习语文知识的时候，阅读能力是重要的学科素养，良好的阅读能力能够帮助学生更好地学习，提高学生学习效率和成绩。值得注意的是，培养学生阅读能力是一项系统化的工作，不是一时一刻就能完成的，在这个过程中需要学生的积极参与和完全投入，如果学生对阅读充满了强烈的兴趣，那么教学质量也会得到显著提高;相反的，如果学生缺乏学习兴趣，那么教学过程也不会很顺利。因此为了让学生的阅读能力得到培养，教师一定要注重学生兴趣的激发，加强兴趣培养力度，让学生能够爱上阅读，感受到阅读的乐趣，实现寓教于乐。
2、教学过程单调乏味
随着教育改革的不断发展，传统的阅读教学方式已经不能实现教学目标，更会阻碍学生的发展，教师组织学生阅读的时候，必须要注重教学方法的多样化，也只有这样，才能助力教学目标的实现。可从初中阅读阅读教学现状来看，教师对于教学方法的重视程度明显不足，仍旧采用单一化的方法，把理论知识灌输给学生，学生获得知识的方式过于被动，学习深度远远不够，同时也没有充分思考，导致对知识的理解仅仅局限在表层，知识应用水平的培养更是无从谈起，学生阅读能力的培养与提高更是难以实现。
3、阅读实践活动过少
对于初中生来说，掌握合适的阅读技巧、扎实语文基础知识是进行有效阅读的前提，但在具体的教学过程中，仅仅有这些也是不够的，想要真正培养学生阅读能力，让学生通过阅读教学实现良性发展，教师需要注重阅读实践活动的开展，通过具体实践活动来提高学生应用知识的能力，促进高效阅读的实现。可是当前大多数初中生阅读量都不足，阅读教学形式也比较简单，给学生阅读能力的培养带来很大的挑战，哪怕学生掌握再多的技巧和方法也无处施展。
二、初中语文阅读教学有效性的提升策略
1、引入课堂提问
在过去传统的初中语文教学中，教师的备课内容仅是局限于课本。在课堂上经常单一的就知识讲解知识，没有为学生提供一个状态转换和思想过度的空间。学生很难在短时间内快速地进入学习的状态。因此，教师可以在对教材内容进行整合的基础上，收集一些丰富多彩的语文教学元素，并引入一些与生活实际相关的案例和事件，与教学内容进行融合。
然后，再根据教学主题为学生创设一些导入性的问题，引导学生更加轻松地对问题进行思考。通过合理提问的形式更好地激发学生的学习兴趣，并且帮助学生快速建立学习的思路。
例如，在讲授《背影》这篇课文时，教师可以收集一些与作者或者文章写作背景相关的资料，并将这些内容合理地引入到课堂教学中。教师再结合教学主题灵活地设计一些问题，来引入教学内容并帮助学生进行思考。教师可以向学生提问:“为什么本篇课文以背影为题”、“背影寄托了作者怎样的情感”又或是“文章中共出现几次背影，分别有什么寓意”等等问题，引导学生带着问题进行思考和学习，让学生在学习课文的过程中探索相关的问题。通过课堂提问，提高学生的课堂参与度。
2、组织合作学习
随着新课改的深入，越来越强调学生在学习中的主体地位。在初中语文教学中，教师可以采用小组合作的方式开展教学，增强学生学习的自主性，提高学习的效率。首先，教师需要对学生进行科学的分组，从而更好地优化合作学习的成效。教师在分组时要遵循平衡性的原则，引导学生通过组内的相互分工协作、互帮互助完成探究学习的任务。
比如，在讲解《苏州园林》这篇课文时，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生在课前以小组的形式收集一些与苏州园林相关的资料，并在课上进行展示，以此来拓宽学生的视野。除此之外，教师还可以结合教学内容为学生安排相关的探究任务。如“课文的结构是什么”、“苏州园林的主要特征包括哪些”、“文章结尾有哪些特点”等等。教师通过给学生安排这些间题引导学生进行探究和思考，让学生充分发表自己的意见和想法，促进学生思维的发散，提高学生学习的积极性、主动性。
3、开展阅读活动
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的阅读课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制学生阅读，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂阅读达到预期的效果。教师可以多开展一些阅读类的活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文阅读的魅力，并把语文阅读当作一种享受，在玩乐中学习知识。
例如，开展“读书交流会”“中国成语大会”“著名影片观后感交流会”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文阅读的魅力，让阅读在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生阅读能力的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更加自信地与大家沟通交流。
三、结语
对于语文学习而言，阅读具有十分重要的意义，亦是语文教学的重要组成部分，教师应当有意识地培养学生的阅读能力。但从教学实践来看，初中生的语文阅读能力培养存在不少问题，如缺少兴趣、未掌握阅读技巧、阅读量太小。针对这些情况，语文教师应当重视阅读教学的研究，在课堂上加强对阅读策略的指导，从而有效提升学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]梁晟岚.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中外交流,2018,(3):261.
[2]毛洁.试析如何提高初中语文教学阅读的有效性[J].速读（中旬）,2018,(1):239.