邱梅
海南省保亭县响水镇金江学校 572319
摘要：自主、探究、合作学习随着新课改的深入而不断受到重视，其在小学语文教育教学中所发挥的作用也越来越明显。小学生的文化知识涵养是有限的，再加上学习时间较短，并未形成良好的学习习惯和掌握有效学习方法。在这种情况下，教师除了要研究怎样将更多知识传授给学生，还要思考如何引导学生养成良好学习习惯，掌握高效学习方法。这就需要教师重视学生的主体地位，根据实际教学内容和学生学情采取针对性教学措施，致力于给学生构建高效课堂。通过应用自主、合作、探究的教学方式，调动学生学习积极性，助力学生形成良好的语文核心素养的同时，丰富学生语文知识体系，锻炼学生文本赏析能力、写作能力、汉字思辨能力等。基于此，教师要将课堂学习主动权交到学生手中，对学生的自主、探究、合作精神进行培养。
关键词：小学语文；自主、合作、探究；能力培养策略
一、小学语文教学中培养学生自主合作探究能力的意义
1、有利于提高语文教学效率
小学阶段的学生在学习语文过程中会遇到各种五花八门的问题，除了一些语文中的重点难点是比较共性的问题，更多的是一些比较个别性的问题，比如因学生在练习过程中的马虎或者在读题时的粗心大意导致结果有误，如果每一个个别性的问题老师都要挨个讲解，课堂时间是远远不够的，同时也会占用大量讲课时间，造成教学效率的降低。这些个别性的问题虽然没有必要放在课堂上进行统一讲解，但是有些学生反应能力、理解能力相对较差，如果不给指出就很难从自己的问题中出来，严重影响接下来的听课效率。在小组合作学习中，学生通过有效的交流互动，这些比较简单的个别性问题能够得到有效解决，在同学之间的相互学习相互帮助下，学生一些基础的问题得到解决，铲除了一部分学习障碍，老师只需要再将难度较高共性化的问题进行细致讲解就可以解决学生在学习中遇到的所有问题，这样可以最大限度地提高教学效率。
2、有利于提高学生课堂中的主体地位
教育改革中要求开展以学生为主体的课堂教学，这是与传统教学中以老师为课堂教学主体截然相反的两个概念，以学生为主体的课堂教学要求遵照学生的特点、顺应学生发展需求，能够让学生充分参与到课堂教学中。在这一个极端的改变中很多老师不知采取何种方式进行改变，小组合作学习在小学语文教学中的应用就是提高学生在教学中主体地位的最有效途径。小组合作学习可以有效促进学生之间以及师生之间的交流互动，学生有了更多的自主思考的空间，不再是传统教学中的老师灌输，相反，老师在小组合作学习中变为辅助角色，是在学生学习的基础上进行辅助引导，同时老师通过对学生小组合作学习情况的观察发现学生存在的问题和所需，从而根据学生的问题合作需要来调整教学内容，真正实现以学生为中心开展课堂教学。
二、小学语文教学中学生自主合作探究能力的培养策略
1、优化设置，提高效率
在小学语文课堂教学活动中，我们采用小组合作学习的方式，主要是为了提高课堂教学效果。对此，教师在日常教学中必须要注重小组设置的优化。这主要是指教师要对小组成员进行合理分配与组合。比如，教师在对学生进行小组分配的时候可以将内向的学生与外向的学生分在一个小组内，让他们之间相互感染和影响。又如，在教学《北京的春节》这篇课文的时候，教师可以让学生推举几名同学来表演。在表演中，学生能够熟练掌握文本内容，在情景中体验“春节的氛围”。这种新颖的教学方式，能够活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂学习中，构建高效的小学语文课堂。
2、自主学习，分工合作
小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。
3、讨论分析，互相交流
在学习语文的过程中，其最主要的是讲究情感的细腻度。我们每个人在观察事物的时候都会有自己的看法，而每个人又有不同的经历，因此在理解文章主题的时候也是各不相同的。语文教学活动中的小组合作学习模式主要是大家可以各自表达自己的不同看法，集思广益，在探讨与交流中形成不同的思维碰撞。
比如，在教学《金色的鱼钩》这篇课文的时候，文章的最后一部分描写了“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”。这里的金色光芒指的是什么呢?有的学生认为，这个金色的光芒就像是老班长无私奉献、处处为他人着想的优秀品质在闪烁一样，我们一定要向老班长学习，将他的这种优秀品质发扬光大。还有的学生会认为，这篇文章所描述的是抗日战争时候的艰难历程，在文章中最后所出现的闪烁着金色光芒的鱼钩有可能代表的是革命的道路未来会一片光芒。当然，不同的学生肯定还会有不同的看法。我们如果将学生的这些认识全部综合到一起的话，就一定会得到一个满意的答案。
三、结语
随着新课改的不断深入和发展，小学语文教学也正在不断创新和发展，让学生自主合作学习的教学方式也正在逐渐地被越来越多的教师所认可，其不但可以提高教师的讲课水平，同时还可以让课堂教学变得更好。但是，在一直以来的教学模式下，由于其出现的时间较长，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师在讲课时过度依赖传统教学方式，没有进行过有效的创新，使得学生无法高效学习。面对这种情况，教师就需要改变传统的教学思想，更新教学手段，让学生能够自主合作学习，进而可以让语文课堂变得更加高效。
参考文献：
[1]杜宝.分析如何在小学语文课堂开展自主合作探究学习[J].幸福生活指南,2018,000 (004):P.125-125.
[2]李晓佳.浅谈小学语文"自主、合作、探究"学习[J].新课程·中旬,2018,(7):121.