陆婷婷
江苏省宜兴市张渚小学 214231
摘要：我国优秀的传统文化是我国几千年来劳动与智慧的结晶，是我国文化长河中一颗璀璨的明珠，学习传统文化有助于提升学生的语文素养，增强学生文化自信和文化自豪感，塑造学生正确的审美观和价值观。小学阶段是塑造学生学习习惯和价值观的关键阶段，语文又是传承与弘扬我国传统文化的重要载体。因此，在小学教学中进行传统文化渗透是非常有必要的。本文将结合笔者多年教学经验，对在小学语文阅读教学中渗透传统文化进行分析探讨，并提出可行性建议。
关键词：小学语文 阅读教学 传统文化
前言：在我们的日常生活和学习中，传统文化如同空气般无处不在。进过大浪淘沙般积淀下来的优秀传统文化是进行语文阅读学习的根本，通过语文阅读的学习，传统文化会融入学生的生命中，成为一股无形的力量，塑造出学生正确的价值取向和美好的品格修养，不仅能够提升学生的阅读能力和语文素养，还能提升学生的综合素质，为学生的学习发展指正方向。
一、营造学习氛围，感受传统文化熏陶
在进行语文阅读教学的过程中，要想对学生进行传统文化的渗透，教师可以通过营造学习传统文化氛围，让学生感受传统文化的魅力，受到传统文化的熏陶，在不知不觉中提升学习传统文化的兴趣和爱好。教师可以在进行班级环境创设的时候加入一些传统文化元素，在后黑板的黑板报上画一些中国的山水画，或是写一些小学生可以理解的古诗词。在教师环境的布置中，可以增添一些脸谱面具、传统书画等内容，让学生在充满了传统文化元素的教师环境中对此产生兴趣并主动进行学习探索。此外，教师还可以通过多媒体设备为学生展示有关传统文化的图片或音频，便于学生加深对于传统文化的认识和感悟。笔者在进行语文阅读教学时，经常会在课上抽出部分时间为学生讲故事或者播放视频，其中《西游记》《红楼梦》《世说新语》等内容深受小学生们喜爱，学生在可与时间中也比较喜欢谈论和搜集与之相关的内容，在班上掀起了一波学习传统文化的风气。在有关中秋节、端午节等传统节日期间，教师还可以组织学生进行相关节日的手抄报和手工制品的制作，张贴悬挂在班级中，让学生感受节日的氛围，从而激发学生对我国传统节日的热爱。
二、立足文本，拓展延伸
语文的课堂教学是对学生进行阅读教学的主要方式，也是对学生进行传统文化渗透的重要方式。语文教学用最小的成本，把及其昂贵的中国古典文化中的精华保存了下来并传递给了所有接受教育的学生。教师在对学生进行阅读教学时，可以结合课上教学内容，立足于文本并对其进行拓展延伸，对学生进行传统文化的渗透，让学生加深对传统文化的认识和感受，提升学生的传统文化内涵。例如教师在进行《赠刘景文》一诗的教学中，可以结合本诗所要表达的内涵和是想情感对学生进行知识拓展，向学生们讲述作者苏轼写这首诗时的创作背景，让学生感受刘景文如初冬“橙黄橘绿”的植物和景色一般具有着坚贞不屈的节操和高尚的人格。同时，教师还可以为学生讲述诗人苏轼的生平经历，借用苏轼的生平经历来鼓励学生人生路上虽会遇到各种各样的挫折和磨难，但是都要保持乐观的心态和坚贞不屈的高尚情操。
笔者在进行《九月九日忆山东兄弟》一诗的讲授中，为学生着重介绍了我国的重阳节，结合当前重阳节学校会组织学生去扫墓等活动为学生介绍了古代重阳节的来历和习俗，让学生对我国传统文化拥有更深的感悟和认识。此外，笔者还为学生讲述了诗人王维在少年时期离开家乡去从参加科举考试一直漂泊他乡，在重阳节当日想到远在家乡的亲人都登上高出“遍插茱萸”，只有自己孤零零一个人漂泊在外的思乡之情。随后，笔者鼓励学生搜集有关思乡之情的诗词文章子啊小组中进行交流探讨，让学生通过文本的学习，加深对家乡的感情和对传统佳节的认识和感悟。
三、开展阅读活动，激发学习兴趣
小学生的思维活跃，专注力较差，在对小学生进行阅读教学时，教师可以适当在教学中为学生穿插一些有趣的小活动，来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，缓解学生在学习过程中的疲累，提高教学效率。例如，教师在进行古诗教学的过程中，可以组织学生进行朗读比赛，鼓励学生踊跃参与朗读，在有感情的朗读过程中，学生能够更加了解古诗中蕴含的思想感情和情感态度。例如学生在反复朗读《清明》一诗时，可以体会到诗人在本该与家人团聚的清明节孤身一人行色匆匆又遇到大雨时的复杂心绪。此外，教师还可以在复习教学内容时，对于有关传统文化的内容在班级中组织传统文化赏析大会，鼓励学生对所学内容进行赏析和讲解，通过游戏和活动的方式帮助学生复习和巩固所学知识，激发学生学习兴趣。
在课堂教学之余，教师也可以组织学生进行丰富多样的阅读活动，教师为学生规划书单，让学生根据自身兴趣爱好进行结组，选取自己喜欢的传统文化书籍进行阅读，在阅读的过程中进行小组交流讨论，既能增进同学之间的友谊，提高学生的社会交往能力，还能让学生在阅读的过程中受到传统文化的熏陶，感受阅读的快乐。此外，在学生看完书籍之后，教师还可以组织角色扮演活动或者读后总结比赛，让学生在角色扮演和比赛中深入体会书籍中人物的情感和心理变化，提升阅读素养，感受传统文化内涵和传统文化精神。
四、重视传统节日，有效渗透传统文化
我国传统文化源远流长，传统节日是其中必不可少的一部分，是我们中华民族宝贵的财富。教师在开展阅读教学活动时，应该对我国的传统节日加以重视，通过传统节日对学生进行传统文化的渗透。例如，在进行小学三年级下册的教学过程中有《中华传统节日》综合性学习的教学内容，教师一定要抓住这个契机，对学生进行传统节日的教学，可以鼓励学生说出自己喜欢并熟悉的传统节日有哪些，在节日中都会有什么活动，自己有什么感受，在学生交流结束之后，教师可以对学生所说的传统节日进行总结和补充，并为学生讲解传统节日的来源和历史变更以及相关的故事，让学生感受传统文化的魅力，提升自身文化修养。
笔者在进行教学活动时，经常会抓住传统节日的契机对学生进行传统文化的渗透，让学生感受节日的氛围，了解与节日相关的故事和知识。在中秋节的时候，笔者提前组织学生搜集有关中秋节的故事和相关知识，制作一些简单的有关中秋节的手工作品。在中秋节当天，笔者对组织学生开展中秋节主题活动，通过多媒体设备为学生展示有关节日的视频与图片，为学生分发月饼，鼓励学生为大家讲述搜集到的节日故事与相关知识。学生一边吃着月饼，一边讲着节日相关的知识，真正使自己融入中秋节的氛围当中。在活动结束时，笔者会请学生谈谈有关节日和传统文化的理解与感悟，使传统文化真正能够渗透进学生的心中，从而提高学生对于传统文化的认知，提升自身素养。
结语：总而言之，小学阶段正是学生人生观与价值观塑造的关键时期，在这个阶段对学生进行传统文化渗透是非常有必要的。小学语文教师一定要重新审视传统文化的作用与价值，将其融入到语文阅读教学中来，让学生潜移默化地受到传统文化的感染，丰富学生的文化内涵和文化底蕴，培养学生良好的品格与行为习惯，从小养成学生热爱传统文化的优良习惯，推动我国优秀传统文化的继承与弘扬。
文献综述：
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[2]缪世文.在小学语文教学中渗透中华传统文化的意义与路径[J].试题与研究,2020(16):188.
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