刘敏
江西省共青城市东湖小学 332020
摘要：与现代白话文相比，文言文形式较为严格，强调语言中内容典故的运用和形式上的骈俪对仗、音律工整。文言文的文体种类较多，其中包括策、诗、词、曲、八股和骈文等。小学的文言文较为简单，教材也比较适合小学生的理解能力，在小学阶段采用科学的方式对学生进行文言文知识的传授，有助于学生的自身发展，能帮助学生树立正确的三观，最终达到提升学生语文素养的目的。基于此，本文章对统编语文教材中文言文的教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：统编语文教材；小学语文；文言文；教学策略
引言
在语文教学中，文言文是重要的组成部分，学生不仅能够从文言文中感受到我国古文化的博大精深，更能从文言文的学习中树立正确的价值观念和思想道德，使学生感受到古文化的熏陶和影响，促使学生核心素养的形成。但是在文言文实践教学中，教师也会遇到很多的难题和困境，例如学生的语言习惯影响、兴趣度较低、理解能力较差、教学局限性太大等等，因此文章就此进行分析并提出了应对的策略。
一、小学语文文言文教学存在的问题
（一）教学模式落后单一
随着国家开展素质教育以来，课程改革不断推进，以学生为主体的理念逐渐受到重视，传统的教学模式已经无法满足实际需求。但当前小学语文的文言文教学方式仍然较为单一落后，教学方式没有创新性，传统的填鸭式教学依旧存在，导致学生的主体地位不够凸显，教师教学过程也较为艰难，且教学效果不够理想。教师没有充分采用新型教学方式进行文言文教学，对于文言文的讲解也仅仅讲授文章的意思，对于文言文的出处、描写的具体典故等方面的内容，并没有具体地讲授，因此文言文的课堂教学整体显得比较枯燥，课堂氛围较差，直接影响学生的学习效率。
（二）小学生缺乏学习文言文的兴趣
小学阶段的学生由于身处的语言环境影响，并且之前接触到的文言文较少，文言文学习就会显得比较吃力，再加上文言文中的文字比较生涩，读起来也会显得不易，因此学生在学习文言文的时候会显得比较抗拒，久而久之会对文言文的兴趣降低，有一部分学生对文言文会出现厌烦、抵触的心理，使得文言文学习质量不高。在教学中，教师常常采用一言堂、独白的教学方式，教学氛围枯燥无趣，学生在这种氛围中只会觉得文言文是一种无聊、无趣的知识内容，对于学生文言文自主学习兴趣很难提升。
二、基于统编语文教材的小学文言文的教学策略
（一）创新教学模式，引入合作学习
文言文教学同其他项目的教学目标一样，应当是培养学习自主学习的能力。
刻板单一的传统教学模式已经成为过去，新课标下的小学文言文教学，应当引入合作学习的教学模式。通过合作学习，在学生之间建立学习小组，通过布置读、诵、写等任务，让学生回到课堂学习的主导地位。想要实现合作学习，首先教师要制订好一个教学目标，确保目标在学生接受的范围之内。然后根据学生的人数、学习情况进行合理分组。一般来说，国内最常见的分组方式是四人一组，这样可以保证每一个学生都能参与到教师布置的任务当中，互相交流时都能获得发言的机会。教师需要注意在分组时根据学生的能力、兴趣、经验不同进行分组，进而能够获得更多的思考和解决方法。
（二）直观教学，激发学生的学习兴趣
在统编版教材中的文言文大多可以找到对应的动漫影片。教师可在教学时适时播放相关动漫影片，让学生在欣赏动漫影片的过程中渐渐爱上文言文。对于小学阶段学生的理解能力而言，文言文中的文字相对枯燥，若是能够在直观画面下引导学生分析文章内容，极有可能使得文言文的教学效果事半功倍。因此，拥有利用多媒体技术的能力是身为新时代的小学语文教师所必须具备的，通过直观教学改变学生对文言文的认知误区，培养学生的学习兴趣，增强学生对所学文言文的理解。
例如，在教学文言文《司马光》时，教师可以播放动画片《司马光砸缸》，激发学生学习文言文的兴趣，同时为学生完成课后习题“用自己的话讲一讲这个故事”做铺垫。在教学完这课后，教师可以再次播放《司马光砸缸》，让学生用文中的语句为画面配音。在配音的过程中，学生能轻松背诵这则文言文。又如，在教学《精卫填海》时，教师可以播放动画片《精卫填海》，使精卫坚忍不拔的精神给学生留下深刻的印象。
（三）诵读教学，体会文言文内涵
在语文课堂中，诵读教学是常见的教学策略之一，但是有很多教师却没有充分发挥诵读在课堂上的作用，只是让学生简单地阅读了文章。基于此，教师应以崭新的教育理念进行诵读教学，让学生的学习兴趣可以在有声的倾诉下被激发，使学生可以拿出充足的学习动力去尝试理解文言文内容，体会文言文内涵，提升自身的文言文学习水平。朗读，最基本的要求是读正确、读流利。教学中要直面学生的基础，放慢节奏，扎扎实实引导学生把课文读正确、读流利。
例如《司马光》一课，编者就在课后习题中非常用心地提醒我们，“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”。学生初次接触文言文，教师要舍得花时间示范、引导，避免让学生产生畏难情绪。
结束语
综上所述，在小学阶段做好文言文的教学工作更加有利于我国传统文化的传承与发扬。因此，作为一名小学语文教师，要在新课改教育理念的指导下，不断探究有效的文言文教学策略，使学生对文言文的学习兴趣更加浓厚，以求促进学生传统文化气质的养成。
参考文献
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