李颖
广西梧州市藤县潭津中心校 广西 藤县 543300
摘要:对于每一个中国人来说，书法不只是一种艺术，更是一种精神，一种传承。中小学书法课程的开设，有利于学生传承这种艺术。教师要想上好书法课，必须提升自我，激发学生的学习兴趣，帮助学生摆正姿势，同时让他们注意笔顺、笔画、偏旁以及字的间架结构。只有这样，学生才能更快、更好地掌握书法的精髓。
关键词：毛笔书法；教学心得
中国书法以其博大精深、意趣高雅的艺术魅力，延续了几千年而经久不衰，是中华民族文化的瑰宝。对于每一个中国人来说，书法不只是一种艺术，更是一种精神，一种传承。国家非常重视书法教学，早在2002年，教育部就下发了《关于在中小学加强写字教学的若见》的文件，强调了写字教学的重要性，还要求教研部门和学校加强写字教学研究。写字教学不仅有助于提高识字教学质量，而且有利于培养学生良好的道德品质，对于学生的学习和生活都具有十分重要的意义。
一、心宁气静，姿正笔端
正确的方法有时比努力更为重要，在教学过程中教师首先强调学生必须做到身正、体松。所谓身正，就是头、腰、臀、膝、足保持端正。体松，就是全身肌肉放松，没有一个地方紧张、僵硬。手只有在放松的状态下，才能灵敏地书写。写毛笔字,要使字有精神，富有美感，必须全身心投人，因此全身的协调很重要。毛笔的执笔姿势有很多种，五字执笔法是常用的一种。什么是五字执笔法?就是用撅、押、钩、格、抵五个字来说明五个手指的作用。写字时，五指只有各负其责、通力合，才能执笔沉稳、运笔灵活。五字执笔法的要领是手指担实、掌心虚空、手掌竖起、笔管直立，也可以统括成:指实、掌虚、掌竖、管直。掌握了执笔方法，书写时才能灵活运笔,提高书写效果。古人云:“凡学书者, 先学执笔。”可见，执笔的重要性。
二、积极参与，体验成功
学生练习书法一段时间后， 班内定期展示书法成果，对写字好的同学进行表扬，写字差的进行鼓励。积极参加校方组织的比赛，让学生体验到成功的快乐，激发学生学习书法的兴趣，同时也能带动一些学生加入练习书法的行列。如果获奖,再把一些优秀的作品展示出来,通过交流学习,促进学生书法水平的提高。
三、新颖直观, 吸引学生注意
初学者学习书法都是从临摹古代大家的优秀碑帖开始的, 而临摹本身是一件机械重复的事。而小学生由于年龄较小、耐力较差、注意力不能集中, 如果一味地机械重复, 就会显得枯燥乏味, 使得学生的兴趣低落, 从而不利于教学。教人未见其趣, 必不乐学。所以书法课程的教学, 必须新颖直观, 能够激发学生的学习兴趣。
导入新课件时, 可以借用书法家学习书法时的趣味故事。在书法学习的第一课时, 可以引用王羲之潜心苦学把墨当饭的刻苦事迹, 用大家的事迹来引导学生刻苦学习书法。还可以通过创设欢快的情景来让学生快速地进入学习氛围, 让学生在感官上获得美的体验。
例如, 在教学《颜勤礼碑》中的“斜撇”这一笔画时, 可以一边教学要点, 一边播放音乐和视频:燕子扇动着翅膀, 由高向低轻轻地掠过水面, 平静的水面上泛起层层涟漪, 从而联想到“斜撇”这一笔画的要点。还可以借助多媒体教学手段, 借助投影仪把原帖中的字放大, 分析结构特点。这样化难为易, 使学生很快地掌握学习的要点, 也具有生动性, 能够引起学生的注意, 激发学习兴趣。
四、让老师成为最好的 “偶像”
学生需要良好的范本, 教师的 “范本”作用对学生有着特殊的影响。 “亲其师, 信其道”, 学生都具有很强的 “向师性”和模仿性的心理特征, 教师的一举一动, 一言一行, 都可能成为学生模仿的对象。课堂上每个范字的书写, 我都十分注意握笔姿势、书写姿势, 注意字的运笔过程, 安排好字的结构, 展示给学生的是一个个端端正正的汉字。当老师用毛笔在黑板上写出漂亮的字的时候, 学生的一声惊叹就是对 “偶像” 的赞叹, 让学生感受到写好字是多么赏心悦目, 使他们潜移默化地受到了教育。同时, 我也不断加强自己的写字训练, 每天抽出一点时间练字, 字写好了, 对于字的书写要领、书写技巧等掌握了, 在指导学生书写时也会得心应手, 知道从哪些方面去指导才更有效, 学生学习起来也会更加轻松如意, 进步很快。
五、让硬笔字教学与毛笔教学相辅相成
由于学生在日常学习生活中常用的还是硬笔, 我在毛笔字教学过程中也适当地穿插几节课进行硬笔字的训练。硬笔楷书的结构和毛笔字是相通的: 如硬笔字结构中的 “撇捺舒展”“画稀则丰” “画密则匀”等在毛笔字结构中也同样适用; 硬笔字与毛笔书写时对字的观察可以相通: 写硬笔字的时候字的中心在哪里, 每个笔画在田字格的什么位置, 毛笔字书写时每个笔画在米字格横中线、竖中线的什么位置, 确定好位置之后, 学生对整个字的结构就会有比较好的把握; 硬笔字的轻重提按和毛笔字的起笔收笔可以相通: 如硬笔字的长横写法是起笔稍顿, 然后上行, 收笔后向右下顿笔, 上行的过程比较轻。毛笔字的长横写法是逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔, 逆锋起笔时也有下顿的动作, 在行笔过程中有上行的趋势, 在回锋收笔的时候有向右下按的动作。通过硬笔书法的练习来培养学生的书写兴趣, 在硬笔书法与毛笔书法之间架起桥梁, 以硬笔书写带动毛笔书写, 两者相辅相成, 建立了学生学习好毛笔字的信心。
总之，书法教学的每一部分不是孤立的，而是相辅相承的。中国书法，不但具有艺术价值，其实用价值在当今社会中也具有独特的地位。笔者坚信，只要书法教育工作者不懈努力，只要爱好书法的人持之以恒地学习，毛笔书法一定会大放光彩。
参考文献
[1]许菊华. 论小学语文教学中毛笔书法艺术的渗透[J]. 教育(周刊), 2018, 000(012):78-78.
[2]常英. 农村小学语文教学中的毛笔书法渗透教育[J]. 小学时代, 2019(15).
[3]古小芬. 浅析在小学语文教学里渗透毛笔书法教育的方法初探[J]. 信息周刊, 2019, 000(052):P.1-1.