李烨
四川省犍为职业高级中学
摘要：语文工具性、人文性的特定决定了中职语文教学要贴近学生现实生活，这是当下中职语文教师的重点研究课题。文章结合自身多年的语文教学经验，指出了中职语文教学存在的问题，并提出了走进学生的教学策略。
关键词：中职语文；贴近学生；教学研究
语文是中职教育体系的重要组成部分，在学生的人生发展中发挥着重要作用。但通过对中职学生的语文教学现状进行调查和分析发现：学生对语文提不起兴趣，其原因在于教师的教学远离了学生，不符合学生的实际认知特点。基于此，文章立足中职语文，从如何让教学贴近学生出发，对文章主题进行深入说明。
一、中职语文教学存在的问题
第一，语文教学方法落后。在当前的中职语文教学中，教师过分重视理论知识，忽视挖掘其人文特性，不注重发展学生的实践能力，让语文教学显得平平无奇。第二，内容缺乏工具作用。语文是中职学生开展专业课学习的基础，但脱离中职学生自身专业的语文教学，无法实现学生在专业技术上的创新和发展。第三，学生思想落后，语文素质偏低。受制于各种因素的影响，中职学生普遍存在厌学心理，以至于他们无法深入到语文学习中去，导致自身语文素质偏低。第四，语文教学被忽视。中职教学的特殊性决定了语文教学的地位，由于学校的忽视导致教师也失去了教学的信心，进而阻碍着中职语文教学的有序开展，阻碍着学生自身专业的发展。
二、中职语文教学贴近学生的有效策略
（一）基于学生学情，设定合理教学目标
文章针对本校学生语文素质偏低、基础薄弱的情况，制定了符合学生发展的语文教学目标。为此在中职语文教学中，教师要做好基础知识的教学，从字词句开始，并逐步的提升。针对本班学生语文基础不同的情况，我采取了分层教学法，为不同层次的学生设定了相应的语文教学目标，比如能力强的A层次学生要求他们具备一定的鉴赏能力；对于基础薄弱的B层次学生，要求他们可以把握文本的情感和思想；对于C层次的学困生，则要求他们可以基于课后习题完成。通过层级目标的设定，可以让学生从自身学情出发进行学习，可以在保持学生兴趣的同时，让学生跳一跳够得到目标，进而让他们感到成功感。
比如在文章《科学是美丽的》这篇文章的学习中，C层次学生只要掌握基本的生词、短语并理出文章脉络即可；B层次学生要能够从文章的字里行间中说出科学的美丽；A层次学生则要求他们思考文章对我们生活、学习的现实意义。在这种跳一跳可以摘得到桃子的教学中，可以将学生自身的主观能动性全部发挥出来。
（二）契合学生的实际应用，为学生迈入社会做好准备
1.注重学生语言表达，提升学生的表述能力
考虑到中职学生语言表述能力差、毕业创业的需要，在实际的语文教学中，教师要摒弃以往长篇大论的教学方式，抓好课前三分钟，让学生轮流上台讲话，以提升学生的语言表达能力。体现在具体的教学课堂中为：设定礼仪交际的目标，让学生根据自己的专业、学识推荐自己，以通过循序渐进的开展从简短的话语到成篇再到辩论比赛，可以从根本上提升学生的口语表达能力。
比如在演讲中，待一名同学演讲完之后，下一名准备的学生首先要从表情、动作、仪态等方面对学生的演讲打分、评语，而且教师要肯定学生演讲中的优点，并积极指出他们存在的不足，在这样的训练中可以增强学生的表达信心，可以让学生得体、完整的表达，进而为自己步入社会打下坚实的基础。
2.做好应用文教学，强化学生的书写能力
应用文是学生沟通的重要工具，是中职学生的必备技能之一。做好应用文教学，是实现学生工作需要的重要渠道。但体现在中职应用文教学中，教师却经常将其作为“附文”来开展教学，忽视中职语文的特性。为此，教师要做好对学生应用文能力提升的写作训练，通过设定介绍信、聘书等应用文写作主题，锻炼学生写作能力，提升学生的实际应用能力。
（三）立足学生专业，开展中职语文教学
中职学生的语文学习以面向社会、走进工作岗位为基础，同时也要考虑中职学生自身专业的学习要求。但体现在实际的教学中，学校却存在重专业忽视文化课的现象。所以语文教师要立足学生专业，将其和语文融合起来，让学生体会到语文的工具性，进而主动进入到语文的学习中来，并为学生自身专业的发展打下坚实的基础。比如对于建筑专业的学生，教师可以有意识地将中外建筑文学引入进来，再如机械、汽修类专业，教师要做好科技说明文教学，并引导学生从自身专业出发，写“数控机床如何操作”、“软件安装注意事项”等说明文，如此一来在夯实学生语文基础地同时，还实现了语文和专业课的结合，进而促进学生职业能力、文化素养的双提升。
结束语：
针对中职学生存在的厌学心理，教师只有做好语文和学生的贴近，和学生自身专业的契合，并通过创新教学方法，才能调动起学生的语文学习兴趣，才能让中职学生全身心的进入到语文学习中来，才能为他们自身专业的发展服务。
参考文献：
[1]丁晓丹.浅议中职语文教学中的“教法贴近学生”[J].教育教学论坛,2013(011):98-99.
[2]孔俊梅.中职语文教学须贴近学生的生活实际[J].数码设计（下）,2018(003):230-231.