喻杰
四川省成都市武侯实验中学附属小学 610000
摘要：随着新课改的深入推进，现代社会对学生的情感体验越来越重视。根据新的教学需求，各学科教师纷纷对传统的教学模式进行优化和完善。因此，教师需要通过语文课程有效培养学生丰富的情感，使学生的情感能力得到发展。而情景创设与情感教学作为一种十分常见的教学手段，其应用策略的优化逐渐得到了教师的关注和重视。因此，本文将从以下几个方面分析小学语文教学中的情景创设与情感教学。
关键词：小学语文；情景创设；情感教学
语文是现代小学教育体系的重要组成部分。对于学习经验相对较少的小学生来说，语文课程不仅是学生学习其他学科知识的基础，也是培养其良好的学习习惯的有效途径之一。传统的灌输式教学法已经无法满足现代小学生对语文课堂的具体需求，教师只有从学生实际情况角度出发，采取更加灵活多样的教学模式，构建一个和谐的教学环境，才能给学生带来更加优质的学习体验。想要更加有效地在小学语文课堂上发挥创设情景与情感教学法的具体作用，首先就需要教师能够明确认识到其实际应用价值。
一、情景创设与情感教学在小学语文教学中的意义
1、更加符合小学生的实际特点
由于小学生学习经验相对较少，再加上性格中“爱玩”的特点，导致学生在日常教学中极易出现走神现象。在教学中，应用情景创设以及情感教学的教学模式，可以有效集中学生在课堂上的注意力，让学生主动地投入到语文教学中，进而促进学生语文知识的提高。另一方面，小学生自身还没有建立起科学的社会认知体系，在学习一些陌生的知识点时往往会存在认知困难的现象。教师如果可以为学生带来更加合理的教学情景，就能使原本单调的教学内容变得更加立体，有效降低学生的理解难度，从而可以在提高学生学习积极性的同时，让教师的教学效率得到稳步提高。
2、有效丰富教师的教学手段
在以往的语文教学中，由于语文教师受到传统教育的影响，把学生的学习成绩看得非常重要。在这种教学观念的影响下，很多教师更加注重培养学生对语文知识点的背诵与应用，反而忽视了学生对这些知识点含义的深层理解。情景创设以及情感教学的应用，可以最大程度上弥补这种教学观念带来的缺失。教师为学生创建一个更加完善的学习情景，学生就可以在教师的引导下，以更加全面的思维方式对语文知识点展开思考和分析。这样既能有效增强学生的学习效率，也能让学生对这部分内容留下更加深刻的印象。
二、在小学语文教学内容中创设教学情景和情感教学的有效策略
1、基于学生兴趣特点创设教学情景，实现情感教育
为了使教学情景更有效地发挥作用，首先要求教师的教学情景具有一定的适应性。对小学生而言，兴趣是决定其主观能动性的首要条件，教师创设的教学情景必须具有一定的趣味性，才能快速地吸引学生的注意力。但在实际的教学过程中，为了保证教学情景能充分发挥辅助教学的作用，教师还应将自己融入到学生思维模式中，并以小学生思维模式为基础来解构教材内容。从而快速发现学生对教学内容的实际需要，并最终通过良好的教学情景加以补充。同时，在创设情景时，教师也要注重学生的情感体验，从而使学生的情感思维得到培养。
例如，在学习课文《牛郎织女》时，文章按照事情的发展顺序对牛郎织女的爱情线展开描写。但对于情感思维及想象能力相对较弱的小学生来说，单单用文字描述往往无法产生更加深刻的印象。这时，教师就可以利用多媒体设备，为学生播放与牛郎织女有关的影视片。这样学生就可以通过对更加立体形象的视频，从演员、配乐等多方面感受到牛郎织女深刻的感情，让学生有更加深层次的情感认知。最终在提升教师教学效果的同时，帮助学生更快完成对文章的学习，从而真正实现在语文教学中情感教育的渗透。
2、结合学生日常生活创设教学情景，实现情感教育
语文学科本身就是一门与学生日常生活有着千丝万缕联系的学科。如果教师可以将生活元素与教学内容连接起来，就能给学生带来更加丰富的情感体验。一方面来说，教师可以利用生活中的一些事情让学生激发情感认知，促使情感教育的真正渗透。另一方面，教师将生活与语文知识连接起来，也可以引导学生自身语文思维的有效发展。这样学生就能在日常生活中观察到更多人互相的情感联系，从而实现自身思维情感的有效增长。
例如，在学习《走月亮》这篇课文之前，教师就可以引导学生思考一下最近与父母生活中的点点滴滴，进而引导学生去感受父母的舐犊之情。这样学生在去阅读这篇课文时，也能更加深刻地体会到文章中部分内容蕴含的深意。
结束语：
综上所述，将情景创设与情感教学应用到小学语文教学工作中，对小学语文教学质量的增长有着十分显著的促进作用。教师要不断加强与学生之间的沟通，进而基于对学生语文整体水平的认识，给学生带来更加多样化的语文课堂教学情景。这样才能实现学生自身学习体验的显著提升，帮助小学生更加高效地构建属于自身的语文知识体系。
参考文献：
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