杨靖
广西北流市扶新镇初级中学 537422
摘要：批判性思维在语文阅读教学中，对培养学生的创造精神和创造能力具有十分重要的作用。语文阅读中要强化学生批判性思维能力，必须要加强学生的中心地位，实行语言实践，丰富内容，创新环节。在教师的推动下，在学生兴趣的指引下，完成“激疑—质疑—释疑”的路径来逐步实现。中学时代恰恰是培养中学生思维能力的重要时期，而且语文学科的学习也有助于学生思维能力的培养，那么就从语文阅读方面谈谈如何培养批判性思维能力。
关键词：语文阅读;批判思维;阅读;思考;策略
中学是学生发展思维能力的最关键时期，所以中学语文中的阅读教学是很重要的。语文学科的性质和特点决定了学生思维能力培养的优势和必要性，因此语文阅读教学中培养学生的批判性思维能力有利于提高学生语文水平，帮助中学生进行思维能力的发展。
一、批判性思维能力的实质
批判性思維相对于其他的学习思维而言是很有难度的，它包括思维的洞察、分析和评估的过程。它包括为了探求真理而进行反思和思索的思维过程，是一种基于充分理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力。
批判性思维的精神实质包括独立思辨精神、怀疑精神、问题意识、破旧立新等内容，这些都是教师在语文阅读过程中培养学生批判性思维能力的时候，应加强关注和探究的能力。
二、批判性思维能力培养途径
1.培养中学生批判性精神
中学生的习惯养成对批判性思维的培养意义重大。作为初中生，教师应发挥引导作用，让学生主动地、积极地阅读书籍，阅读的越多，养成的阅读习惯就越牢固。课上通过做阅读题进行练习不断强化学生的阅读能力，开拓学生的眼界，让学生足不出户，在教室里也能感受外面的世界。那么，随着知识的不断充实，眼界的不断拓展，学生对知识的严谨和精神的高度就不断地提高，更愿意探求未知的奥秘，思想有一定的独立性和开放性，在这样的情感推动之下，培养学生的批判性精神。
作为教师要不断保护好学生的好奇心以及探究心理，让学生愿意去探求奥秘，在探求的过程中不断吸取知识，用实践求出真知。在语文阅读课堂中，教师应注重学生的求真精神，做到不打击不批评不质疑，对学生的疑问进行合理的解释，进行循序渐进的讲解，不能一味地“强硬指导”和罗列“标准答案”，让学生只“知其然，不知其所以然”。课堂中，教师应该积极引导学生对问题的思考，让学生提出疑问，并且主动解决自己提出的问题，培养学生质疑的精神，也有助于学生独立思考和自主学习能力的培养。
2.大量阅读为学生提供培养思维能力的沃土
教学中，对教材的充分阅读就能实现能力的培养，要对教材进行深入挖掘，并且指导学生进行阅读内容的筛选。阅读可以让学生变得更聪明，更有学识，提高自身的能力，开拓眼界，启迪思想，能够在阅读中看到外面世界、体察人情世故、感叹岁月静好，这都是通过阅读就可以达到的成果，所以在教学中应该将课内学习和课外阅读进行有机结合，使二者相辅相成。在学生的阅读量达到一定程度的时候，会进行思维的开拓，进行比较和类比，对事物和事件或者人有更准确的、全面且客观的价值判断，并且能对一些事件提出自己相对成熟的观念，这个过程就是进行批判性思维判断的过程。因此，学生批判思维能力培养的时候要让其进行大量的阅读，为其提供判断思维能力培养的沃土。
阅读使人思考，阅读使人深思，阅读使人明智，阅读使人上进。大量阅读对初中生来说是必备的，初中的语文阅读教学是至关重要的，初中也是锻炼学生语文阅读能力的重要时间段，是每位语文工作者一生的工作。
3.了解学生，分析学生的兴趣关注点
了解学生才能了解学生的需求和内心。即使不变的课文，对不同的学生而言，教师也要花不同的心思，对课文进行多角度的探析，都能推陈出新。所以这考查的就不仅是教师的专业素养，同时考查教师的应变能力和综合能力，要找到学生学习感兴趣的切入点，以学生的兴趣为出发点，引发学生的好奇心理，对文章进行新角度、多角度的体验、感受和批判。这样在学生有兴趣阅读和学习的情况下，学生才能对思考感兴趣，积极思考，探求真知，找到与课文相关的内容，以便能够接受新模式的阅读。
兴趣是最好的老师，如果能迅速吸引学生眼球，提起学生学习的兴趣和关注度，满足学生对实际需求的要求，就能让学生有更大的学习热情，与老师积极配合，实现教与学的完美融合。这样教师的教就不仅仅是“灌输式”教学了，学生的学也不仅仅是接受式学习，而更多的是适当引导和独立思考，在这样的一教一学中，强化学生的学习能力，提升学生在语文阅读中批判性思维的养成和能力。
三、解放师生关系,养学生的批判性思维
在传统的中学语文教学中，教师与学生之间是教育与被教育的关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师负责知识的教授，而学生只能被动地接受知识。但在核心素养视角下，这种传统的师生关系不利于学生批判性思维的养成，必须将其摒弃。在教学过程中，中学语文教师要注重改善师生之间的关系，由传统的教授与接受之间的关系转变为引导和被引导之间的关系。在这种新型师生关系下，师生之间的交流与互动增多，学生可以充分发挥自身的主观能动性，从而更加积极主动地进行语文知识的学习。
除此之外，在这种新型的师生关系下，学生会改变对教师的偏见，教师也改变了传统教学模式中的绝对权威性，有助于学生对权威提出质疑，并且可以促使学生对问题进行思考和分析，进而形成自己的判断，而且可以将自己的判断与教师进行讨论。这就使学生的学习活动从被动地接受知识转变为积极主动地自主学习，并可以通过自己的思维对相关知识进行反思和探究，从而使学生的创新能力和自主学习能力都得到锻炼。这不仅可以有效提升中学语文教学质量，而且也十分有利于培养学生的批判性思维。
综上所述，初中阶段的语文阅读教学如果能有序、有效地开展，不仅能提升学生学习的积极性和主动性，也能提升学生的学习能力，还能强化学生的批判性思维。批判性思维的养成和培育，能够让学生在信息如此丰富的社会分辨真假，尤其对于初中生而言，批判性思维的养成是很重要的，对学生信息判断有着重大意义，还能让学生结合实践探求真理，让学生拥有严谨的求学心理和求真精神。