王艳霞
甘肃省甘谷县大像山镇柳湖小学 741200
摘要：通过科学的教学方案培养学生的阅读能力在小学教育中是非常重要的环节，在教师传授知识的同时，对不同学生的阅读能力筛查判断之后，制定科学的教学方案能够提高学生阅读能力。在阅读教学时，教师要做到积极引导学生，让学生有主动了解语文知识的兴趣，在平时的日常练习中加强锻炼学生对文章深入了解的能力，以锻炼学生了解文章主旨，了解文章大概框架为目的，从而促进学生阅读能力的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;培养学生;阅读能力
引言
小学语文是整个小学阶段学科教学的基础，是极其重要的基础学科。伴随新课程改革的步伐，在新的教育理念指引下，人们已经愈来愈重视语文教学，尤其是小学语文阅读教学。但是，小学生因年龄原因，他们的理解能力受到一定束缚，从而造成他们在小学语文阅读学习过程中面对非常大的困难和压力，甚至一些小学语文成绩较低的学生因为识字困难而造成语文阅读方面的阻碍，所以，我们小学语文教师肩上的担子非常重，我们必须要担负起小学语文阅读教学的重任，认真分析当前所教小学生语文教学中存在的问题本质，分析原因，采用合理的教育方式，抓好小学语文阅读教学，全面提升小学生的语文阅读能力，为小学生的全面健康成长做出我们应有的贡献。
一、小学语文阅读教学现状
（一）忽视学生阅读能力培养
从当前小学语文教学实际看，还存在教师对学生阅读能力培养重视力度不够的情况。受传统的教学思想影响，教师会将学生考试成绩看作是评价学生的关键指标，在课堂上强调学生识字、语句等基础知识培养，过于强调学生背诵记忆相关内容，没有经常性的引导学生阅读。而小学生的自控能力比较差，很容易受到外界新鲜事物的影响，也不愿意主动地进行阅读，这必然会影响到学生阅读水平的提升。
（二）碎片化阅读问题
新时期下，随着现代信息技术的快速发展，其对小学生的日常生活、学习也带来了很大的影响。信息时代下小学生获取信息的渠道虽然更加广泛，但是对学生阅读而言，却会存在碎片化阅读的情况，这就会对学生良好阅读习惯的形成造成负面影响，不利于提高学生的阅读能力。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（一）制定科学的阅读能力培养方案
教师要带领学生了解故事发生背景，深入了解作者心理活动，在对故事情节感兴趣的基础上提高学生对于阅读的兴趣。
短时间内养成较高的阅读能力并不现实，这是一个需要通过努力长期培养的过程。长时间保持注意力集中对于小学生来说不是件容易的事，但是在学生年龄增长的同时需要接受的知识也随之增长，因此学习时间也随之增加，注意力的集中时间会被锻炼的越来越长，所以就要求小学语文教师因材施教，对不同阶段的学生制订出不同的阅读能力培养方案。在正式教学之前，教师应注重挖掘课文故事的发生背景以及特定的时代背景，让孩子们可以更加真实全面地去感知作者的心理，也可以通过布置家庭作业的方式让学生提前在网络上查找了解课文背景。在这过程中，学生不仅可以了解作者感情，还能让学生学会如何检索信息，从而对学生阅读能力的提高产生促进作用。
（二）充实学生阅读量
阅读量是影响学生阅读能力发展的关键因素，当学生具有充足的阅读量以后，学生的阅读能力就会逐步提升。因此在小学语文教学活动中，教师还需要特别注重增加学生的阅读量。一方面教师要引导学生阅读教材中的课文内容;另一方面教师也应该适当的引入一些和教材内容相关的课外阅读材料，让学生在充足的阅读活动中提高对课文内容的理解，强化学生的学习能力。在语文课堂上，教师既可以为学生提供和课文内容相关的阅读材料，也可以为学生提供和课文内容不同的材料，让学生在接触多样化的阅读材料中实现自身阅读能力的发展。
（三）发挥学生主体作用，激发学生阅读兴趣
新课标要求语文教师要注重小学生阅读能力的培养，要培养出拥有独立阅读能力的学生。这就告诉我们，在小学语文教学中，必须要重视小学生的阅读教学，将培养小学生阅读能力作为重要的教育任务，务必要切实有效地落实做好。小学生是学生语文学习的主体，是语文学习任务的实施完成者。大家都知道，兴趣是学生投身于学习活动的强大动力，学生只有对所学习的内容产生浓厚的兴趣之后，才能够积极主动地参与到学习中去，才会取得良好的学习效果。所以，我们小学语文教师应该在学生的阅读教学过程中，注重学生主体作用的发挥，让阅读对学生产生较为强大的吸引力，促使学生产生浓厚的阅读兴趣。
结束语
教师在日常教学中要格外注重学生阅读能力的培养，语文并不是信息筛选课，语文本身具有的诗意和美感等优点教师要发扬光大，此外，语文教师本身素质对学生影响很大，这就要求语文教师要具备较高的文学素养，教师要以身作则潜移默化的培养学生阅读能力。
参考文献
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