许小莉
江苏省盐城市建湖县经济开发区中心幼儿园 224700
摘要：对于幼儿而言，快乐与游戏是他们成长的主体，因此，幼儿园开展绘本教学过程，需注重阅读过程的快乐体验，依托游戏过程，形成对幼儿的高效吸引力。在本文中，笔者将会针对幼儿园会被教学游戏化发展进行初步的研讨与分析，希望借此可对相关从业人员起到一定借鉴价值。
关键词：幼儿教育，绘本教学，快乐阅读
引言：幼儿时期，大脑与思维尚未完全发育，思维空间对于新鲜事物有着极高的探索兴致，同时，幼儿对各类趣味性游戏本身有着极高的参与心态，从该角度分析后可以得出，游戏时幼儿最为喜爱的活动，更是幼儿获取知识、培养思维的重要手段。因此，学前教育所开展的绘本教学，需要注重教学过程与游戏的有效融合，寓教于乐，利用游戏对幼儿的本能吸引力，改善幼儿的阅读能力，并丰富其阅读经验。
1、利用猜想游戏，调动幼儿发散性思维，为绘本阅读创造趣味氛围
绘本教学实施过程中，书籍的标题与封面将会首先进入到幼儿视野中，此时，教师可针对性设置猜想类游戏，利用幼儿本能的好奇心理，让幼儿带着探索的心态去参与阅读过程。此类教学过程重点在于对幼儿心理的有效利用，并同时为阅读过程创造一定的目标与任务，让幼儿在自我思维中不断将绘本内的图形与疑问连接起来，最终提高阅读的有效性。
实施过程中，教师可针对绘本封面、绘本图片以及绘本标题分别设置疑问，让幼儿去猜想与绘本内相关的东西，同时，教师也可以在绘本教学实施前，准备必要的教学素材，在游戏中让幼儿去寻找那些与绘本图形相关的素材，激发其阅读兴趣，保持其对绘本阅读过程的喜好心态。
2、依托绘本教学实际主题，设置与其相关的游戏活动
绘本阅读过程与幼儿的生活经验有着很大的相关性，但是，幼儿因其年龄限制，其生活经验并不丰富，很难通过自己的方式形成与绘本内各类形象的有效共鸣。因此，教师可针对性设置表演类游戏，让绘本中的故事在幼儿的模仿过程中展现出来，即可有效契合幼儿好模仿的天性，也可让幼儿在实际游戏中逐渐领悟各类角色的真实情感，丰富其阅读体验过程。
在通话绘本阅读教学过程中，教师可针对各类动物以及人物形象，为不同的幼儿设置对应的角色，并同时借助各类带有明显游戏性的辅助材料，提高幼儿的主动参与心态，并加深其对绘本内各类主题的理解，提高其对不同情感与行为的有效认知。另外，很多绘本类游戏很难保证在限制时间内让每一位幼儿都能得到有效体验，因此，教师所设置的游戏，需带有开放性，可在区域活动中让幼儿再次重温绘本教学过程的各种游戏，进而培养幼儿积极参与与乐观向上的游戏与生活态度。
3、开展更为丰富区域性游戏，提高绘本阅读教学过程对幼儿的新引力
每一个绘本教学过程都有着自身独特的主题，而这些主题更是为区域活动的开展提供更多的便利，教师需结合绘本读物的实际特点，为其创设不同的游戏活动区域，让绘本阅读与区域游戏有效融合，让幼儿在不同的区域活动中感受到绘本阅读所蕴含的魅力与乐趣。
3.1、美工类活动区域
幼儿绘本所带有的内容与游戏性质，可与美工类区域活动有效融合。教师在认真分析绘本内容后，可针对绘本所要表达的主体，为美工类活动区域打造多种不同类别的半成品道具，充分利用各类游戏材料，让幼儿通过自己的双手与实践过程将其内心的真实想法表达出来。
绘本读物带有很多趣味性装扮与角色，而幼儿在看到这些内容后，内心有着很强的模仿欲望。此时，教师可针对性为幼儿提供必要的帮助，引导其主动将游戏与绘本结合，利用各类游戏素材实现对绘本内各种形象的模仿，提高其对活动的参与热情，并进一步培养其对绘本阅读本身的兴趣。
3.2、益智类区域活动
绘本教学内容有着极大的拓展性与延伸性，因此，教师可针对绘本内容的不同，在实际的区域活动中，设置带有益智性质的区域活动，引导幼儿去主动思考，主动去完善自身想法，并逐渐学会与他人协作。例如，教师可根据实际的绘本内容，将内部的各类中形象进行具现，并进行一定的分割，最终形成各种拼图类游戏，同时，教师也要注重游戏过程的难度与秩序性，并同步在游戏中提供必要的版主与参考。此类活动虽然依旧为游戏形式，但是，其在幼儿思维引导与塑造层面也有着极高价值，不仅可有效提高幼儿观察力与记忆力，也可让充分提高其对各类事物的接受与理解速度。
2.3、语言类区域活动
绘本中的不同图片与内容均可通过语言的形式进行表达，而这种带有表演性质的区域活动，需要幼儿教师自身保持对绘本内容充分利用的思维习惯，并通过合理的拓展，让原本静态的绘本读物变成动态游戏过程，并让每一位参与游戏的幼儿都能有自己的语言表达机会。游戏中，教师可先对幼儿的实际活动过程进行有效管理与引导，让幼儿逐渐了解故事的内涵，最终将实际的游戏过程交给幼儿自身完成，培养其对学习与创造的主观兴致。
结束语：综上所述，依托游戏快乐阅读是当前学前教育开展绘本教学的必要基础，每一位幼儿教师在开展教学过程时，均需时刻保持对不同绘本内容的有效利用，提高实际教学过程的游戏性与趣味性，提高学生感悟与体验，并促进其身心健康发展。
参考文献
参考文献
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