黄超兰
广西壮族自治区来宾市兴宾区八一幼儿教育中心 546102
摘要：我国著名教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能够自己做的，应该让他自己做。”然而现在孩子都是家长眼里的小宝贝，衣来伸手、饭来张口。家长对孩子无微不至的呵护，什么事情都帮孩子想好、做好，以为孩子还小，他们有不会的都要帮助孩子去完成，这种思想看似对孩子的发展很有帮助，其实往往都是不利的。因此教师、家长都应该及早学会放手，让孩子自由的、快乐的成长发展。
关键词：学会放手 让幼儿 健康成长
引言:
在幼儿园的学习与实践过程中，随着与外界的接触范围不断扩展，幼儿的思维认知也在不断产生变化，自主意识逐渐增强。因此，在这一阶段的教学过程中，教师要根据幼儿的身心发展特点制订相应的引导方式，借助游戏活动的形式为幼儿提供更加充足的机会，为促进其身体素质以及思维认知等方面的提升和实现幼儿全面发展奠定坚实的基础。
一、幼儿的发展需要教师学会放手
幼儿的最大特点就是敢于想象，没有想象就没有创新、没有发明、没有创造。教师要培养和保护幼儿善于想象的品格。要让幼儿敢于想象，教师学会放手，为幼儿创设一片自由的天空，给幼儿创设一种敢于想象的环境。陶行知先生曾说过：“为幼儿创设一种宽松、自由的气氛，让他们能够自由思索，大胆想象、主动实践，激发幼儿的创造力，并使幼儿的创造力发挥到最高峰。”教师应该给幼儿创设想象的空间，培养幼儿敢于想象的品格。因此，教师应当学会放手，给幼儿一个自由的天地。
二、通过自主运动，促进幼儿身体素质的发展
适当的体育运动能够促进幼儿身体素质的不断提升，也是教学实践中的一项重要内容。在幼儿园的教学过程中，利用自主游戏的形式对幼儿进行引导与培养，能够帮助幼儿增强身体素质。比如，借助运动方舟开展游戏实践，教师可以向幼儿提供活动用的方舟器械部件，让幼儿通过将现有的材料进行自主拼接组装创造出爬梯、独木桥或者障碍栏杆等不同类型的活动器材，再利用制作好的器材进行游戏和运动。为幼儿创造更多锻炼的机会，使其能够在活动的过程中增强肢体的协调性以及身体灵活性。
三、创设游戏环境，促进幼儿个性发展
游戏环境是开展自主游戏的基础，对游戏起着至关重要的作用。游戏空间的大小、密度、平衡配置、充分利用等因素，会影响甚至决定游戏的成败。因此，首先教师要为幼儿提供丰富的游戏材料。在游戏中幼儿处于相对自由的状态，教师的可控度较低，避免出现争抢材料的现象。如果材料数量不够、种类单一，就会限制幼儿对材料的组合、分解、拼接等操作，影响幼儿的游戏互动，从而阻碍幼儿的身心发展。其次，要为幼儿创设合理的活动区域。一般来说，活动室的空间是有限的，必须整体规划、巧妙分配，注重区域空间的平衡。
比如，教师可把室内成分“奶茶铺”“理发店”“图书馆”“小舞台”“建筑工地”五个不同的活动区域，各有其独特的内容和主题：“建筑工地”区域用给定的积木建设房子、制造车辆、拼接动物模型等，“小舞台”区域可以唱歌、跳舞、讲故事等。这样的设计，提高了游戏的质量，满足并促进了幼儿个性化发展。
四、“安吉游戏”启示教师应当学会放手
“安吉游戏”是一种以游戏为核心，涵盖幼儿园一日生活多种活动形式的学前教育课程模式。在“安吉游戏”中确有安全风险，但是，有风险才会有挑战，在这种环境下培养的幼儿，才会充满创新精神。幼儿在游戏中磕碰是正常的，不能因为怕磕碰就不让幼儿做游戏，幼儿经历的风险多了，才会有冒险精神。教师要相信幼儿，创设“安吉游戏”的活动环境。教师可以结合当地幼儿园实际环境，充分利用好现有的材料，放手让幼儿做点冒险的游戏，如，走大桶、踩高跷、玩跷跷板、荡秋千、爬山等活动，在活动中教师可以充分发挥幼儿的主体作用，放手让幼儿自主活动，教师认真观察并做好观察记录。活动后，认真组织幼儿进行游戏交流，撰写活动故事，把活动故事作为幼儿游戏过程的评价和指导幼儿游戏的依据。实践证明，教师在活动中放手，能够培养幼儿自我保护的能力，培养幼儿自主活动的能力，培养幼儿敢想、敢做、敢于冒险的精神。
五、提供选择判断的机会，促进幼儿自主意识的发展
幼儿认知能力的发展以及自主观念的提升离不开实践的训练与培养。因此，在幼儿园的教学实践中，教师要为幼儿认知能力的发展提供更多的训练机会，利用自主游戏的形式开展实践活动，在活动过程中，教师可以在教学要求的基础上为幼儿提供更加丰富的可能性。比如，在丰收时节，教师可以收集玉米叶和玉米棒等材料开展“庆丰收”主题活动，让幼儿选择自己所需的材料进行创意实践，使其发挥主观能动性和实践意识进行作品的创作与设计。从而为促进幼儿认知能力以及实践水平的提升创造条件。
六、教师应当如何放手
幼儿园里都是幼儿，自我保护能力差，需要教师关心，所以放手并不是让教师不管幼儿的安全。小班的幼儿第一年入幼儿园，对幼儿园的环境不了解，缺少生活知识，必须时时在教师管理之下；中班、大班的幼儿，对幼儿园的环境、学习和生活有了一定的了解和经验，教师可以制订一个“幼儿自由活动安全预案”，给幼儿划定一个活动范围，每天给幼儿一定的时间和空间，让幼儿自由活动。
结束语
总之，自主游使幼儿的想象力得到了充分的发挥并从中获得了前所未有的快乐。因此，幼儿教育工作者应该懂得遵循幼儿的内心，了解幼儿学习与发展的基本规律，把自主权归还给幼儿，让游戏真正成为幼儿自主探索、自由成长的幸福家园，体验最纯真的幸福感和成就感。
参考文献
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