张小明
四川省成都市金堂县官仓白马学校，四川 成都 610400
摘要：在教育教学的实际中，部分小学教师的教学与中学存在脱节的现象。小学教师在教学中担心学生不会学，学得不够多，不是“扶”，而是“手把手，抱着走”。这样的教学，既加重了学生的学习任务，削减了学习兴趣，又不能适应初中“半扶半放”的学习。为了更好地让小学年级的学生自然过渡到初中的学习，笔者认为，最重要的是小学教师的教学要渗透中学教学的方式、方法，从而培养小升初的学习模式。
关键字：小升初语文；语文教学；高效策略
前言：孩子在完成小学课业之后步入初中，一些学生在进入初中之后，对于语文的学习是不感兴趣的，这主要是由于初中语文课程的学习是和小学是不一样的，所以这样就会使得学习语文的兴趣不断的减退，语文成绩也不断的下降，所以我们在进行语文课堂教学的时候就要寻找出现这种现象的原因，并且对于语文老师来说，要针对出现这些问题的原因采取相关的措施改进这些问题，首先是要老师要搞好小升初语文教学课程学习的衔接。
一、小升初语文教学衔接中存在的问题
小升初语文教学衔接包括学生情感方面的衔接，知识方面的衔接及学习习惯方面的衔接。对于目前学生进入中学后所存在的问题，有以下几点。
第一，中学教师对学生知识水平的了解存在偏差。由于中学教师无法全面地了解学生的知识水平，往往导致教学无法良好对接，造成学生难以理解及掌握知识点，并且由于学习困难很容易造成学生逆反心理形成。
第二，小学教材和中学教材存在较大差别。国内小升初教材的设计缺乏层次性和递进性，甚至小升初教材存在脱节现象。势必会导致学生学习难度加大，增加中学老师教学工作难度。并且这也很容易导致学生失去对语文学习的热情，导致学习成绩下降。并且小升初语文的知识点存在较多盲区，往往造成中学教师认为该知识点学生已在小学掌握。在我国的应试教育背景下，使得中学教师难以实现小升初语文教学良好衔接。由于我国的应试教育，中学教师没有过多的精力投入进小升初语文教育衔接的研究中。中学教师没有过多的时间去疏导学生的心理，培养学生的语文学习习惯，并对教学任务进行相应安排。
二、小升初语文教学衔接的教学策略
小升初语文教学衔接工作关系着学生对语文的学习兴趣，同时也关乎我国语文教学事业的发展。因此，面对小升初语文教学衔接中所存在的问题，有以下几方面的措施。
1、教师要对教学内容进行衔接
在小升初语文教学衔接中，教学方法衔接是多方面的。教师可以通过识字、写作口语交际、综合性学习等不同板块进行研究，引导学生如何正确过渡小升初时期。比如在课文讲解的过程中，尽量生动形象地进行描述，调动学生的学习热情。并且还需要教师在教学过程中，难度逐渐递增，使得教学设计具有层次感和递进感。
2、教师要对学生的学习习惯进行衔接
小升初的学生往往还保留着一些小学生的行为习惯，比如他们还需要在老师和家长的辅导下完成作业。但是进入中学后，随着作业量加大，知识点加深。这就要求学生进行自主阅读，自主学习，自我拓展等。由于小学语文知识较浅显，而初中语文生字词增、阅读难度增大、文言文学习难度加大，这就需要中学教师进行有效地引导，将学生的学习习惯进行纠正。
比如老师可以告诉学生如何进行高效的预习，如何掌握相应的阅读技巧，如何对文章进行分析概括等。
3、教师要对学生的学习兴趣进行衔接
学生初中的语文兴趣方向也应与小学有所不同，因而中学教师应该及时正确引导，培养学生对于语文学习的热情。小学生在语文学习过程中，他们偏向于阅读具有想象且浅显易懂的读物。但是初中语文已经要求学生对于语文学习的领悟能力。因此，中学教师应该与学生进行沟通，鼓励学生读一些有情感有思想的课外阅读。
例如，老师可以跟学生们沟通，从沟通不难发现一些孩子心思更加细腻，可以推荐龙应台的作品，使得学生有所思有所感。而另一部分学生，则推荐故事情节丰富的小说等。不同的学生采取不同的培养方法，本质都是激发孩子具有丰富的阅读兴致，提高语文的文学素养。
4、教师要对学生的心理进行疏导
小升初语文教学衔接时，学生的心理疏导是其中重要的工作内容之一。较多学生进入中学，由于教学环境改变，科任老师改变，以及周围同学的变动，很容易造成心理上的不适感。加之，中学语文学习任务加重，学习要求变高，学生的学习压力加大。因此，学生对语文的学习兴趣也将降低，学习质量也将有所下降。久而久之，不但语文学不好，而且还会挫伤学习其他学科的积极性。如何缓解学生心理落差，这需要老师和家长的共同努力。中学教师应该在语文教学活动之后，及时与学生进行沟通，询问他们在学习上是否有困难并及时进行正确引导，从而降低学生由于学习困难而产生的逆反心理。家长也应积极配合老师，做好学生的思想工作，寄予孩子爱和肯定，帮助孩子减小心理压力。
总而言之，教师应该积极地进行小升初语文教学衔接工作，努力解决学生的学习困难，帮助学生克服心理压力，从而实现学习能力提高。小升初语文教学衔接工作的落实为学生未来的语文学习道路做好铺垫。小升初语文教学衔接工作是一项艰巨而漫长的任务，要真正实现小升初语文教学衔接还需要中学教师的努力付出。小升初是学生人生的第一个转折点，也是教育接力赛的第一处交接点。需要教师做好各个方面的衔接与逐步提高，语文教学质量才会螺旋式提升，接力棒才会成功传到下一个人手中，才能为中学的老师输送适应的人才，学生的语文素养才得以提高，教育的整个接力赛才能最终成功。
参考文献
[1]吴佳丽.浅谈小升初语文教学的衔接策略[J].小学教学研究,2020(33)
[2]赵希. 小学升初中语文衔接教学策略研究[D]陕西师范大学,2019.
[3]李欣娜.小学六年级语文与初中语文顺利衔接的教学策略[J].教书育人,2018(35)