毛成勇
四川省雅安市石棉县希望小学 625400
摘要：新课程教学改革的核心主要围绕教学素养展开，教学素养指代学生对数学与知识的理解、掌握与运用，能否在实践中运用所学知识来解决数学问题。小学数学的核心素养包括亮花艺师和数感、解决问题的能力、数学推理、数学语言交流、心理素质五个方面，培育学生的核心素养成为小学数学课堂教学改革的主要内容。本文从理念创新、内容创新与方法创新等方面研究了小学数学课堂教学改革的认知，旨在推动我国小学数学课堂教学改革的发展。
关键词：小学数学；课堂教学；改革创新
引言：
教育学研究者曾提出：学生在学校中学习的知识如果没有得到充分的实践应用，就容易被学习者所遗忘，但因知识学习而形成的核心能力与素养在，则会在思维方面使学习者终生受益。所以在理想的教育状态中并不是让学生学习多少数学知识，而是要培养学生良好的基本数学素养。在我国新课程改革标准中也明确指出：数学是现代公民应当具备的知识基础，数学教育就在于培养学生在生活中实践的能力，能够不断提升学生的思维水平，使学生通过数学学习获得强大的思维认知。
一、教学理念创新，探寻学生的认知规律
小学生初步接受教育，对知识的接受能力较弱，学生的认知规律是从简单到复杂、从低级到高级的，需要逐步的提升和跳跃，才能不断提升知识学习能力。在传统的应试教育模式中，教师的教育理念与学生的认知发展规律存在不相符的情况，教师为灌输课本知识，会采用填鸭式的教学方法，让学生硬性记住教材知识，而学生的学习能力尚弱，这种硬性的教学模式会引发学生内心的抵触心理，不利于激发学生的学习兴趣，学生长期处于受压的状态下，也会逐渐失去对学习的积极性。在教学改革中，教师要注重教学理念方面的创新，摒弃传统教学理念中的不足，从学生的认知规律出发，强调学生在学习中的自主性，可以丰富课堂教学内容，为学生留有一定的教学空间。如在《测量》的学习中，教师可以让学生从生活中的一些事物中学会观察，让学生去动手测量一些物体，再从实践中获得真知。小学阶段的学生动手能力较强，教师将传统的理论教学理念转变为实践探索的教学理念，可以为学生的数学学习提供更丰富多彩的事物，能够有效的增强学生的学习兴趣[1]。
二、教学内容创新，培养学生的实践能力
在传统教育模式中，教师往往只注重知识教育而不注重对学生思维能力的培养，相比传统的知识教学，锻炼学生的各方面能力更为重要。尤其是在教育改革的背景下，小学教育工作要全面素质化发展，进入到素质教育3.0的时代，保护小学生的想象力和问题意识，通过创设数学生活情境的方法来锻炼学生的实践能力，使学生能够更加熟练的在生活情境中解决实际问题。在新课程改革标准中明确的指出，现代小学数学的课程内容应当贴近学生的生活，发挥学生的经验、思考与探索能力，教师要在教学组织上处理好教学的过程与结果，将直观、抽象的知识生活化处理，便于学生学习和理解。如在《时、分、秒》的学习中，教师可以让学生在课前预先制作一个钟表的道具，在课堂上进行实物的教学，由教师带领学生认识时针、分针和秒针，准确的读出钟表上的时间，在学生能够基本掌握时钟的知识以后，再考查学生对时钟认读的能力，能够更好的锻炼学生的实践能力。考虑到学生在课前制作钟表学具可能会遇到困难，教师鼓励学生可以在课下对钟表进行观察，认识钟表的构造以后，再制作钟表，能够使学生在观察中学会动手实践，应用良好的知识[2]。
三、教学方式创新，建立多元的评价体系
创新教学的方式可以积极转变教学理念和教学内容出发，需要教师具备较好的职业素质，再用生动的语言来讲解数学知识，恰当的启发学生的学习热情，可以使学生在学习中获得内心的成就感，那么学生的学习效果就会更好。教师可以丰富学生的数学学习方式，鼓励学生动手实践、合作探索等，教师再对学生的学习表现作出评价，巧妙的指出学生的不足之后，给学生指引学习的方向，如此既可以使学生深入思考所学的知识，又可以通过多样的实践活动来提升学生对知识的应用程度，再以多元化的评价体系对学生的学习情况加以总结，给学生的学习带来较多的乐趣。如在《位置与方向》的学习中，教师让学生以横排为行、竖排为列，在班级中形成一个巨大的“网格”，由学生分别报出自己和另一个同学的位置与方向，依次传递，发言错误的学生要受到惩罚在台上表演一个节目。师生们寓教于乐，课堂的氛围浓郁而充实，之后教师让学生点评学生的发言成果，在整个过程中，学生都能够认真的聆听其他同学的发言情况，并作出合理的评价。
结束语：
在新课程改革的进程中，小学数学的教学创新要从理念、内容、方式等多个方面体现出“新”的特点。教师不仅要关注学生的学习过程、学习水平，更要关注学生在数学活动中表现出的情感态度，使学生真实的认识自我、树立充分的信心，给学生记录成长档案，关注学生的学习变化，对学生予以肯定和鼓励，督促学生在实践活动中收获更多的学习经验。
参考文献：
[1]谭慎华.浅谈对小学数学课堂教学改革的认识[J].中华少年,2015(22):62-63.
[2]徐燕.关于对提高小学数学课堂教学效率的几点认识[J].新课程学习(上),2012(08):177.