刘敏
四川省广安市岳池县罗渡中学 638300
摘要：随着我国教育事业的不断改革，现阶段高中化学学科正面临着严重的问题，高中化学学科在教学、学习以及学校等方面都有着巨大的改变。因此，在化学教学中，教师应该以新课程改革为标准，将新型的教学理念运用于教学中，从而让学生能够在课堂中得以主动学习，让学生能够通过化学实验，促使其化学素养得到有效拓展。所以，本文将从以下几方面进行分析高中化学教学策略
关键词：高中化学；教学；新课改
引言：化学学科不仅能够应用于生活上，甚至在一些药物方面也能够得以运用，所以在教学活动中要增强学生对化学知识的学习掌握，为将来自身素质的提高以及自身全面发展做基础。面对全新的课程结构，教师和学生都应因地制宜的进行知识的教学与学习行为，发现问题并进行改善从而实现学生对化学知识结构体系的掌握。
一、现阶段高中化学存在的问题
1、高中教材知识方面的问题
随着新课改的实施，高中化学教材内容被大面积删减。课改之后两本必修化学教材中讲述的内容融进了现在将近三年化学学习课程的知识点，所以教师在讲授化学课程的时候，很难将教材中的所有内容全部都细致地展现给学生，大部分知识只能“一笔带过”，学生在学习的过程中也很难做到对知识精准地把握。
2、教师方面的问题
在传统的教学中，面对教学时间安排，很多教师无法将时间留给学生进行自主运用，只能将自主学习的内容直接教给学生，所以在化学教学过程中，教师很难做到按照新课改的要求对学生全部进行自主学习、自主实验。甚至部分化学教师认为自身的教学任务只需要把教材中的知识通过上课传递给学生，让学生能够了解，就完成了教学任务，不在乎学生是否掌握清楚所教授的化学知识。同时，这种教学模式也让化学教师自身的教学得不到提升，很容易就被替代。
3、学生方面的问题
在高中化学的教学过程中，学生起着主要性作用，只有学生真正地参与到教师的教学活动中，教学才达到有效性。但是在以往的教学环境下，高中化学的内容抽象繁琐，从而造成学生的学习兴趣低下，很难愿意主动学习相关的知识。
二、新课改下高中化学教学的有效策略
1、动手实践，全面落实“学生为主体，教师为主导”的教学理念
在传统教学中，学生一直运用死记硬背的学习状态学习化学知识，教师也只顾教学知识的传授，不顾虑学生的学习过程。
要想改变这种学习局面，教师在化学教学中就应该注意自身的教学设计，以及教学模式的更新，同时，教师自身需要认识到，在教学中，学生需要作为课堂的主人，这样才能使学生的主体地位在化学课堂中发挥到实质，从而推动我国化学教育得到有效的发展。
例如：在学习《金属及其化合物》这一节时，教师首先可以采用做实验的方法，让学生通过自主实践操作初步了解到所学知识金属的化学性质，然后再利用教材中的问题，让学生通过讨论，进一步总结一下金属的化学性质有哪些？使学生能够对所学知识得以深刻牢记于脑海中，从而也锻炼学生的动手能力以及钻研能力。
2、教师加强学习，提高自身能力
在新课程改革的环境下，教师不仅需要不断提升自身的专业知识，更是要不断丰富自己的教学水平以及教学模式，以便于在日后教学中，自己能够传授给学生许多教材中所没有的化学知识，让学生的课外化学知识范围得到增长。同时，教师也需要不断的去听其他优秀化学教师的讲课，让自身的教学经验能够得到有效增长，使其教育水平得到强化。
3、多媒体教学技术的合理运用
随着我国信息技术的不断发展，现存的教学手段也不断的更新，多媒体教学技术更加是信息时代和信息技术的新型产物。通过计算机知识的普及，多媒体教学技术也广为使用。化学学科内容是一种相对抽象的知识，随着高中化学学习难度的加大，学生光依靠以往的学习经验，往往不能满足自身知识的获取，甚至让一些差生很难正确的理解高中化学的抽象知识，但如果通过运用多媒体技术，利用一些视频、图像，实验能够将这些抽象的知识简单形象化，从而使学生直观地理解，让学生学习化学也更加容易。
例如，在学习《元素周期表》这一节课时，学生在初中阶段已经学习和了解过一些简单的金属和非金属元素，并且也初步接触过有关原子结构的知识，但是化学中元素周期表的结构是比较深层的，同时这也是一个抽象的化学概念，如果单单只依靠以往的化学知识，学生对于元素周期表的认知也是不够的。这时，教师就可以利用多媒体技术，将元素周期表的结构一步一步的利用图片或者视频展现出来，这种抽象的问题就得以解决。也让学生能够清楚了解且正确的掌握元素周期表的结构。
结束语：
总而言之，新课程改革对于我国的教育事业是百利而无一害，为我国化学教育的推动立了一大功。因此，化学教师要正确认识到新课程改革的好处，调动学生的学习主动性，让学生能够有效获取化学知识，促进学生化学成绩的提高。
参考文献：
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