栗和平
监利县柘木乡薛潭中学 湖北监利 433300
摘要：小学是学习的关键阶段，因此必须积极培养小学生的意识，数学学习的关键在于提高小学的意识。但在此要注意的是，学生的个性化、学生的利益和促进小学教育必须被视为数学和学习过程中最重要的任务之一。使学生能够主动分析数学知识与规则之间的关系，了解学习的必要性，改进学习内容的积极探索，利用规则来判断计算是否正确，定义公式，并在数学学习中应用灵活性。
关键词：小学数学；规则意识；培养策略
引言
随着新课程的逐渐发展，小学数学越来越重视规则。因为无论你做什么，规则都是好事的有效保证。因此，为了提高小学的有效性和学生的整体素质，教师需要有效的基于规则的意识。只有通过基于实践实例和数学教学内容的有效、基于规则的学生意识提高，学生才能表现良好，同时提高整体质量。
一、数学与规则的关系概述
事实上，该规则主要是指所有人共同遵守的规则和要求，以及在某些方面对事物的具体要求。数学中也有规则，数学中的许多理论、定义、法律、法规都是由思考或经验组成的。要学习数学，首先必须学习如何学习这些规则，无论是在特定的领域内还是在特定的要求下。学习数学其实就是学习这些规则，换句话说，学习要求学生遵守这些知识的公式、原则和规则。数学学习的主要目的是让学生把学习应用到现实生活中。但是，在实践中，不同的规则也会随着时间的推移发生很大变化，因此教师在推广学生规则时也应注意学生规则的变化，以便学生能够在不同的情况下应用不同的规则。我们学习的数学基本上是规则，学生在学习过程中培养规则意识。
二、小学数学教学中学生规则意识的现状
规则意识对学生来说很重要，但孩子们个子小，自我约束相对薄弱，这使得学生很难集中注意力。伴随着我们传统的以教师为基础的小学学校教学模式，大部分教师无法任意地转向传统数学教材，数学中的学生知识取决于考试内容，教师往往被忽视，无法深化规则意识等学习教育的一般方面。在我国大多数地区，目前的学校教育仍然是一个典范，缺乏规则方面的教育，缺乏数学方面的教育——以及缺乏数学方面的纪律——数学是一门比较抽象的学科，因为一些学生自己思维不好，几乎无法跟上学习的步伐，从而使学生在一定程度上难以学习数学。
三、提升小学数学教学中规则意识能力培养的策略
（一）老师需要创设情境教学，从而激发学生学习规则意识的兴趣
数学包含各种抽象、混乱的概念和内容，可以成为数学思考和判断的重要组成部分，从而提高小学教师的认识。情景教学中，教学方法不应局限于教学，还应把学生分成几组，模拟数学印刷材料中的一定数量的关系，使学生有机会从不同角度看待教材中的图例规则意识。比如，教师可以将风筝等游戏形式与数学概念联系起来，提醒学生有关数学规则，或者可以通过一系列问题来提高规则意识。此外，教师可以通过利用与数学有关的有趣竞赛或竞赛，将数学的无聊点纳入有趣的科目，从而提高教学效果和学生积极学习数学的能力，从而改变他们的传统动机。教师应在教学过程中从不同角度评估学生思考和解决数学问题的能力。
(2)基于教学内容构建学习规则意识
小学教师在提高对小学规则的认识时，必须将小学与小学的基本概念充分联系起来，以便向小学生传达学习的规律性。小学教师在解释和论证数学时，应要求学生严格按照自己的定义和理由澄清问题，同时认识到规则在解决方案中的重要性，同时认识到不遵守规则的后果。
例如，小学教师在解释“四种混合算法的整数”课程时，应首先解释整个四种混合算法的算法，然后通过实例向学生解释这些算法如何应用于四种混合算法，然后指示学生在课堂上进行实验。当学生纠正错误时，老师应及时指出，这不仅有助于小学数学学习，也有助于小学教师的意识。（三）揭示数学定义、定理的内涵，培养学生灵活应用规则的意识
从知识到无知，人类永恒的追求。从未知到已知，人类探索世界的目的和方式。正如著名数学家希尔伯特所说:“我们数学家们有一个问题是无法解决的，因为还有更简单、更简单的问题没有完全解决或者根本没有解决。要解决一个比较容易解决的问题，首先要解决，然后再全面介绍。“因此，只有充分揭示数学定义和定义的意义，从而提高学生促进灵活适应规则的意识，数学才能灵活应用。当我教授“轴对称图像”时，我展示了我的学生们一开始通过授课所能看到的图像(树叶、蝴蝶、天安门)，看看这些图像的特征是什么，激励了学生们的动机和知识，也是为了学习问题。然后我会给你们看一些只有另一半大小的图片。那是什么？这是什么？请剪下来。学生们手中发现，有的学生先画另一半的瓶子或衣服，然后剪，有的先折，再剪。学生伐完后，让他们告诉你如何伐，相比之下，哪种方法更像伐；并使他们分组发言:当他们被裁掉时，他们有什么共同之处？(折叠后，两边正好重叠)谁能解释什么是“重合”。学生们回答后，我阐述了轴对称和轴对称的概念，学生们已经熟悉了这两个概念。在此基础上，我让他们观察来判断天安门、蝴蝶、树叶是否轴对称形状，如何判断呢？发现，
指定每个图形的对称轴的位置。此时，新的知识概念得到了进一步的巩固，我要求他们切掉他们最喜欢的轴对称之一，在全班确定它是否为轴对称图，并标记对称轴，以便应用他们获得的知识。、（四）在有序的课堂活动中培养学生的规则意识
使学生更好地适应课堂纪律，促进良好的学习。教师让学生通过集体讨论制定教学规则。制定自己的课堂规则，让学生在实践中了解规则，提高规则意识，使学生遵守规则。例如，当讲座响起，坐在教室里，准备好上课所需的学习项目时。上课的讲话要举手，一个接一个。发言人应大声而明亮，其他学生应听取同学的发言，认真思考，不要讲话。要听别人的要点，就要听后思考判断。如果你有不同意见，可以举手。这不仅提高了学生们倾听的学习能力，而且提高了他们互相尊重的质量。小组讨论规定，小组成员在讨论之前，如果需要写作，应独立思考，小组成员应提出自己的想法，听取他人的意见，然后在形成集体意见时进行讨论，集体意见由顾问汇编，由小组代表提出，并作为一个整体进行交流。大家都有机会思考，有时间为学生提供不同意见的空间，互相启发，互相帮助，培养学生的规则意识和合作精神。
结束语
小学教师应注重提高学生的认识。教师应该更好地让学生了解规则，以便从他们内心向他们说明规则的重要性。只有这样，学生才能掌握数学的基础，同时扩大学习曲线。在数学中，意识的作用得到了明显的验证。因此，教师应进一步培养学科在促进学生学习方面的作用，从而保证学生的整体素质。
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作者简介：栗和平（1962,12-）男，汉，湖北省荆州市监利县柘木乡施栗村，中师，小学数学高级，小学数学教育