黄岚华
湖北省黄石市大冶市殷祖镇小学 湖北 黄石 435129
摘要：小学学生因为年龄较小，所以很多的小学生在课堂上总是爱玩、爱闹，对于学习知识兴趣却不大，这样的情况严重影响到了小学课堂的开展。在小学学科当中，数学学科是学生们最不感兴趣的学科之一，小学数学教师更应该反省自己的教学方法，找到问题所在，继而制定出合理的教学策略来激发学生们的学习兴趣，从而促使小学数学教学可以顺利的开展，帮助小学学生可以更积极、更开心的学习数学知识，也为小学生今后的学习和成长奠定基础。
关键词：小学数学 学习兴趣
很多的小学学生之所以对于数学学习兴趣不高，大多数的情况下都是因为小学数学教师在教学时教学策略的问题。例如有很多的小学数学教师在进行教学时，为了能够更好地加快教学进度，就会用强制性灌输的方式来让学生们去理解和掌握数学知识。这样的教学就会导致很多的小学生在学习数学知识时感觉到困难、无趣，这样的教学情况就是导致小学生数学学习兴趣不高的主要问题之一，继而影响到了小学数学教学的开展。基于此，小学数学教师需要结合小学生们的兴趣特点，继而融入小学数学教学内容，制定出合理的教学策略，达到激发小学学生数学学习兴趣，促使小学数学教学更好地开展。
一、开展故事教学，激发学生学习兴趣
故事一直都是小学学生最感兴趣的内容和文体形式之一，小学数学教师在进行教学时可以将教学内容和故事进行有效的结合，继而达到激发学生学习兴趣，让学生们能够在数学知识学习中获得乐趣，提升学生们的学习效率。
本人在进行小学数学教学时就会利用故事教学来开展数学课堂，结合实际的教学内容来加入或者是编撰一些故事，让学生们在听故事的过程中去学习数学知识，继而达到激发小学学生数学学习兴趣的教学目的。例如本人在进行《万以内的加法和减法》这一课的教学时，我就会利用故事教学法的方式来让学生们对于学习这一课的知识产生兴趣，促使小学数学教学更好的开展。我在课堂上给学生们讲了一个买东西的故事，故事的内容是喜羊羊去超市买东西，买了200捆青草想要带回羊村，但是在路上喜羊羊遇到了灰太狼，在逃跑之下丢失了70捆青草。但是喜羊羊在羊村的门口捡到了110捆青草，最终喜羊羊带着这些青草回到了羊村。在讲述了这个故事之后，我就带领学生们进行计算，计算喜羊羊最终带着多少捆青草回到了羊村。通过列举相关的数据，计算出喜羊羊最终带回去了240捆青草。在利用故事教学法进行小学数学教学之后，学生们的学习兴趣高涨，对于这一课的知识有了更深的理解和掌握，这样的教学表现也证明了开展故事教学对于小学生数学学习兴趣的激发以及小学数学教学效率的提升起到了很好的推动作用。
二、结合生活实际，强化学生知识理解
除了利用故事教学的方式，小学数学教师在进行数学教学时还可以结合生活实际来加强学生们的知识理解，继而达到激发小学学生学习兴趣的教学目的。因为很多的小学学生在学习数学知识的过程中总是感觉到不能够理解或者是不懂，所以对于数学知识学习感觉到畏惧和抵触，因此很难激发小学生们的学习兴趣。
基于此，小学数学教师应该通过加强学生们的知识理解来解决这一问题，促使小学数学教学更好地开展。
生活中的很多事物学生们都有亲身接触，因此当学生们将学习的内容转化为生活实际之后，就可以更好地理解学习内容，建立学生们的学习自信心，有助于激发小学生数学学习兴趣。本人在进行小学数学教学时就会将教学内容结合生活实际，让学生们可以结合自己的生活经历更好地理解课本上的数学知识，继而达到强化学生知识理解以及激发小学生数学学习兴趣的教学目的。例如本人在进行《公顷和平方千米》这一课的教学时，就可以很好地结合生活实际让学生们明白其中的单位换算和数量关系。我结合学生们生活中的经历，在地图上标注出不同的面积让学生们进行数量转化，这个过程中学生们不仅仅更好地理解了这一课当中的单位换算和数量关系，而且学生们的学习兴趣得到了有效的激发，这样的教学表现也说明了结合生活实际可以达到强化学生知识理解以及激发小学生数学学习兴趣的教学目的，促进了小学数学教学顺利的开展。
三、构建开放式课堂，营造良好教学氛围
一个好的教学氛围是培养小学生数学学习兴趣的基础，在传统的小学数学课堂当中，大部分的小学数学教师都会用题海战术以及反复教学的方式进行教学，学生们只能够一直不断地做题，然后被动的接受知识。这样的一个过程会导致学生们对于数学学习的兴趣逐渐降低，在日复一日的被动接受知识以及学习的过程当中，学生们的理解能力和思维能力都会很难得到提升，这些都不利于小学数学教学的开展。所以小学数学教师们应该从课堂氛围开始进行整治，通过构建开放式的小学数学课堂来营造出一个良好的教学氛围，为培养小学生数学学习兴趣奠定基础。
本人在进行小学数学教学时为了能够更好的培养学生们学习兴趣，就开展了开放式的教学课堂。在开放式的教学课堂当中，学生们占据了课堂的主体性，主要以学生们自主学习以及交流讨论作为主要的课堂内容。例如在进行《长方形和正方形》这一课的教学时，我会让学生们先进行自主学习和讨论，学生们在遇到一些问题时就会通过讨论和交流进行解决。如果交流和讨论都无法得出正确的答案就会将进行总结，然后在我开始进行讲解时提出，解决学生们内心的疑惑。这种教学方式使得学生们可以充分地表达自己的理解和想法，充分的体现了学生们课堂主体性，对于培养学生数学学习兴趣以及提升学习积极性都起到了很大的帮助。
总而言之，激发小学生数学学习兴趣不仅仅可以提高小学生们的学习效率，对于学生们思维的开拓、潜能的开发都有着非常好的帮助。但是小学数学教师要想激发学生学习兴趣就需要做到内外兼顾，既需要让学生们从心底对于数学知识产生探索欲望和学习动力，还需要帮助学生们建立起一个良好的学习环境，这样才能够真正的激发小学生数学学习兴趣，推动小学数学课堂更好地开展。
参考文献：
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[3]王栋.小学数学课堂如何激发学习兴趣[J].中国农村教育,2020(08)