黄广志
广东省化州市林华初级中学 525143
摘要：因为传统教学观念的影响，初中 数学教学中存在着一定的问题和弊端，影响着初中 生的学习质量。初中 数学教师要按照教学计划的要求，简明扼要地讲解教材内容，重视基础知识点的讲解，但是，对一些比较深入的问题，没有进行深入的讲解和挖掘、研究，也没有重视培养初中生的学习能力。教师往往机械地将知识点教会学生，更没有联系实际开展数学教学，忽略学生运用数学知识能力的提升，影响了学生的学习效果。鉴于此，本文对初中数学教学有效性的提升策略进行了探索。
关键词：初中数学；教学有效性；提升策略
一、初中数学教学现状
1、教学内容晦涩难懂，未能与实际相联系
有些数学课程内容可能是学生在生活中很少遇见的内容，教师将这些概念与公式生硬地灌输给学生，不仅无法实现学生对这些数学知识的有效接收，还会使学生对数学学习产生恐惧和排斥心理，丧失学习兴趣，阻碍初中数学有效教学的实现。基本的一点，教师只有将无理数相关概念融入生活，使学生能够将其与身边的具体事件联系起来，才能使学生真正将无理数概念内化为自己的知识。
2、过于重视教学的趣味性，忽略知识点本身
对于童心未泯的初中生来说，教师在枯燥的数学教学中适当加入一些和课程内容相关的时事新闻、生活图片甚至相关歌曲等趣味元素，会使课堂更具活力，可加深学生对相关知识点的印象，引导学生专注学习。但是，教师在趣味性和知识拓展上下过多功夫，往往会使教学偏离本质，达不到辅助教学的目的，反而使教学内容的有效性面临新的困境。
3、缺乏纪律监督，学习氛围散漫
数学是一门严谨性很高的学科，数学中许多概念和方法较难与生活实际相联系，要想真正掌握数学相关概念，学生应在数学学习过程中保持注意力的绝对集中，紧跟教师的教学节奏。这要求教师注重数学课堂教学的纪律性，保证学生集中注意力听讲，并在课堂中注入活力，使学生保持对数学课程的浓厚兴趣与持久的专注力。
二、初中数学教学有效性的提升策略
1、创设教学情境
数学知识有许多特性，如抽象性、综合性等等。而初中数学学科素养又和数学抽象的逻辑推理有着较为密切的关联，尤其是初中阶段的数学知识，随着其抽象概念的增多，学生要想理解也会更加的吃力。因而为了对学生良好理解数学知识一行为提供帮助，同时也是为了加强对学生核心素养的培养，教师可以对比较生动形象而丰富的教学情境进行创设，让学生直观地体会数学中的抽象知识，让学生能够在观看中，在脑海中对抽象的数学概念进行勾画理解。而情境创设的方式也是多种多样的，教师既可以利用现代化的信息设备。也可以利用数学教具，还可以依靠对知识的语言表达。通过如此生动形象教学情境的创设，可以集中学生的精神，提高学生的注意力，从而促进学生学习兴趣和积极性的增强。
以《一元一次方程》知识为例。
鸡兔同笼，是中国历史上非常著名的数学问题，此问题可以很好地启发学生的思维，锻炼学生的计算能力。因此，教师在教授此章节知识时，就可以对鸡兔同笼的问题进行讲解。首先，教师可以利用多媒体，对《孙子算经》上鸡兔同笼的原文进行展示:今有堆兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问堆兔各几何?其次，教师可以对古人皱眉思考的形象进行模仿，并请求学生的帮助，而后就需要引导学生利用自己所学知识，对此问题展开思考。由于此种情境有着较强的新颖性，因而学生通常都会充满兴趣，而在学生的思考中，又可以充分地联系起方程的概念和实际问题。如此就能够让学生加强对抽象数学知识的思考，从而能够在其实际的逻辑推理过程中，促进其核心素养的有效性形成。
2、结合实际生活
初中数学的实际教学活动，很显然与实际生活有着密切关联。教师在教学过程中，应当对数学知识和实际生活之间的密切关联性给予充分的认识和了解，并在了解之后，讲解出一些与实际生活相关的教学案例。这样不仅能够加强学生的学习兴趣，还能够在引导学生思考的同时，让学生对生活中的问题进行发现和提出，从而强化对学生数学抽象思维能力和运算能力的培养。与此同时，教师所选择的生活内容，也应该有着清晰明了的结构，其知识也应该遵循由浅入深的原则。如此方能对学生的注意力进行吸引，从而能够在对学生的积极提问进行引发下，加强生生之间和师生之间的良好互动，进而促进学生数学学习能力的提升。
例如，教师在教学《一元二次方程》时，就可以对一个与学生生活实际相贴合的案例进行选择，而后以此案例为着手点，引发学生的思考。如小明妈妈以一年定期的方式，在银行存入五千元，一年之后在不变利率的情况下取出两千元，剩余的钱和利息继续以之前的利率进行存入。在同样利率下，最后连本带利一共取出三千三百二十元。请问，存款的年利率是多少?在提出这样的问题之后，教师要通过对学生的逐步引导，让学生思考和分析该问题，使其能够在对解题思路进行明确后，对最终的结果进行合理运算。
3、打造现代课堂
在以往的教学中，教师往往只能运用教材、简单的板书和有限的实验物品进行教学，导致课堂学习缺乏趣味性，不能使学生提起对所学知识的兴趣，也无法全方位展示课程知识的一些细节和重难点，制约了初中数学教学有效性的提高。如今，教师可以运用先进的教学设备全方位、立体化地展示教学内容，吸引学生参与课堂教学，提高学习效率。
例如，在《反比例函数》这一章中，反比例函数在手工绘制上容易出现误差，且需要花费大量的时间进行数据采集，才能画出各种类型的。对此，教师运用电脑的函数图象绘制工具设置参数，就能很快生成所有类型的反比例函数，再通过投影仪展示给学生，帮助学生对反比例函数内容进行理解，再通过系数的变换不断生成不同的反比例函数图象，使学生加深对反比例函数图象的印象，同时对反比例函数的变化规律和基本特征有更加深入的理解。
三、结语
新课改不仅使初中数学教学的观念和模式进行了更新，同时也更加注重教学内容和教学方法的更新，重视学生主观能动性的发挥，更加突出学生的课堂主体地位。教师要打破传统的教学观念，不断进行教学方法的创新优化，帮助学生树一立正确的学习观，促使学生主动探究数学知识，感受到数学知识的实际用途和价值，进而提升学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]周利琴.初中数学高效课堂的教学策略[J].中外交流,2018,(4):137.
[2]韩永海.提高初中数学教学有效性的策略初探[J].学周刊,2018,(6):46-47.