洪雪娇
南充市白塔中学 637100
摘要：信息化技术为教学提供了更为广阔的辅助资源，微课的出现展示了在线资源的丰富程度，对于提升课堂效率和质量起到不可替代的作用。比起文字信息和语言讲授，更倾向于直观具象化的内容，有助于提升兴趣，保证课堂教学效果。基于此，本文章对如何在高中数学教学中应用微课进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；微课；应用
引言
高中阶段的数学知识十分抽象，包括了函数关系、几何知识、数列知识以及方程等多个板块，从提高教学效果的角度，高中数学教师可以将微课应用到课堂教学中，从多个角度来对数学知识进行展示，激发学生对于学习的积极性和能动性，促进其数学成绩的提高。而在对微课进行应用的过程中，教师应该充分考虑高中数学教学的特点，做好微课课件的合理设计，将微课所具备的优势充分发挥出来。
一、微课的概述
微课是一种近几年才兴起的视频教学的方法，学生通过观看视频来了解课程所学内容。一般情况下，这种视频的时间都比较短，能够有效地使学生利用自己的课余碎片时间学习，能够防止学生因学习时间过长产生厌倦，从而提高学生的学习兴趣，微课使课堂知识的表现形式也更加丰富，使学生对于知识点的理解更加全面，所学的内容加以巩固，使知识的掌握更加牢靠。
二、高中数学教学中应用微课的策略
（一）应用微课进行课前预习
课堂的教学效果与课前预习有着直接的关系，有效的预习可以帮助学生在课前掌握知识，课堂巩固和夯实重点内容，但是很多学生在课前并没有进行知识预习，造成整体的课堂效果都不好。在高中数学教学中，利用微课可以将上述问题进行解决，能够给学生养成预习新课的习惯，让学生产生主动预习兴趣。教师在课前可以结合教材的重点内容，将一些比较抽象的知识进行总结，然后将其进行分组，分别制作视频，将原本复杂的知识变得碎片化，将需要预习的知识分享到班级的群内，以便学生根据自己的时间来预习内容，使得学生在课前做到有效预习，养成主动预习知识的习惯，融入快乐的学习氛围当中，提高课堂教学质量。
（二）应用微课进行趣味性导入
良好的开端是成功的一半，课堂导入决定了学生是否能够集中注意力，投入接下来的学习。作为初始环节，生动有趣的课堂导入，可以让学生更快进入学习状态，在课堂的一开始，就保持着浓厚的学习兴趣，带着积极的学习态度进行接下来的学习。所以教师充分发挥微课的优势性特点，设计好教学的导入环节。
以函数这一课的教学为例，教师首先可以通过一个小视频，比如物体的自由落体、抛物线的形成，动态的向学生展示，这些例子用函数表示的过程，让学生对于课程内容有一个大体的初步了解，激发学生的兴趣。其次，教师可以在一张精美的图片上，对学习任务进行列举，吸引学生的目光，让学生能够对这些问题，进行认真思考。最后，教师可以插入一些有意思的元素，比如说设计一个卡通形象，让其能够发出声音，引发学生的笑点，让学生能够带着热情，积极地投入到学习中去。
（三）应用微课突破重难点教学
高中数学教学中，微课的应用，能够帮助教师更加直观的展示教学中的重点和难点知识，借助分步讲解、层层递进的方式，使得学生能够更好地掌握重点知识，而在这个过程中，教师必须掌握学生的学习情况，明确学习进展，对学生在学习过程中遇到的问题进行及时解决，切实做好重点难点知识的讲解。例如，在对苏教版高中数学中《函数的简单性质》进行教学时，教学的重点体现在函数的单调性和奇偶性，以微课为支撑，教师可以引导学生就已经学习过的函数概念、函数图像等相关知识进行复习，帮助学生了解“奇函数图像关于原点对称，偶函数图像关于y轴对称”的基本特性，然后通过数字和函数的变化，就函数图像进行深入讲解，确保学生能够认识到函数单调性和奇偶性之间的联系。不仅如此，教师在实施微课教学的过程中，还必须从教材的内容出发进行针对性的讲解，进一步加深学生对于相关知识的理解和认识。
（四）应用微课突出典型案例
微课平台在高中数学教学中的应用使教学元素更加丰富，有助于教学案例侧重点的突出。还是以《三角函数图像》的学习为例，简单的图像对比，学生能够得出基本结论，也能找到该知识点的学习规律，但在参数条件复杂的情况下，很多学生往往会迷失自我，不能准确辨认题目中的真实变量，对解题入手点理解错误，导致解题方向的严重偏离。在此情况下，教师可以利用微课的Flash插件等功能对题目中的侧重点进行标注，如某段微课视频涉及的重难点较多，教师可将其以表情包的形式展现出来，增强学生对这一典型案例的印象，在潜意识中培养学生的数学体系。或者使用虚拟人像的形式将教学内容以对话的形式展现出来，这样一来，学生的思路会随着对话的深入不断变化，能够突出典型案例的教育作用。该方法的重点是虚拟人像的选择要注意符合学生的心理需求，受广大学生喜爱的经典卡通人物形象是不错的选择。
结束语
总而言之，将微课应用到高中数学教学工作中，对于学生的数学学习是很有帮助的。因此，高中数学教师要努力探索将微课应用到高中数学教学中的方法，从而推动微课与数学教学的结合，促进高中数学教学工作的良好展开。
参考文献
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