周燕
泸州市江阳区黄舣镇中心小学校 646000
摘要：现代信息技术是利用多媒体先进教学手段，将数学中抽象的教学内容转化为生动、形象的图像、声音或动态形式，实现抽象问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。在激发学生学习兴趣的同时，引领学生充分发挥主观能动性，自主探索，成为学习的主人。将现代信息技术运用到小学数学教学中，让课堂变得生动有趣、丰富多彩，使学生身临其境、发散思维、提升能力，得到发展。
关键词：现代教育技术 数学课堂 运用
教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段，是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机等。教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。此外，教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
一、多样备课，美化课堂
现代教育技术以其独特的魅力和方式，越来越多地运用在教学中，不仅改变了传统的教学方式，更是教学思维的创新。教师在备课时，通过制作多媒体课件、动画、运用几何画板等方式，优化教学资源，提供多样化的教学素材，大大地提高了教学效率。例如：在教学解决问题--最优化方案部分，利用动画“田忌赛马”片段引入，生动的动画故事不仅提高了学生的学习兴趣，更是为本课教学“最优化方案”做好铺垫。教师是课堂的引导者，学生是学习的主人，立足于学生的认知发展水平和学生的已有知识水平，将课堂与学情紧密联系起来，为学生创设最优的课堂环境，帮助学生在自主探索、合作交流中获取知识与技能，体验知识的形成过程，培养学习能力、思维能力、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性作用。
二、创设情境，激发兴趣
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象，一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。现代教育技术的运用，能将一些不易理解的图形、图像、抽象的理论知识，通过声音、图像、动画等多样形式表达出来。让学生在具体情境中，充分调动各种感官参与认知，激发对知识的探索兴趣。
例如，在教学“分数的初步认识”时，利用多媒体课件呈现孙悟空和猴儿们在花果山分桃子的故事情境，学生对创设的故事情境非常感兴趣，一下子就吸引了他们的注意力。然后通过观察思考、分析总结、合作交流，体验知识的形成过程，从而形成对分数的初步认识。
三、感官触动，探索体验。
现代教育技术将文字、图像、声音、动画等融合在一起，为课堂提供了丰富多彩的教学资源。让学生能生动、直观的感知知识，利用各种感官观察、体验、探索知识的形成过程。在教学中采用现代教育技术,为了更好地进行观察，还可以将运动的事物静止化,静止的事物运动化。例如在教学《圆的面积》时，可以运用课件进行演示，展示平行四边形面积计算公式的推导过程，让学生们利用动画将平行四边形割补成长方形，引导学生思考，将圆转化为以前学过的某种图形，再进行面积公式的推导，成功根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式。通过现代教育技术，将不易展示的部分得到充分展示，将抽象的内容具体化，利用电脑画面，动静结合，角度变换。同时，学生通过交流、合作、探索，利用新旧知识间的联系，获得成功体验，增强学好数学的自信心。
四、创新方法，拓展思维
现代教育技术把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野，在动态的、生动的教学活动中激发学生灵感、开拓学生创新思维，发展学生解决问题的能力。兴趣是最好的老师，运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。
五、灵活运用，提高效率
现代教育技术的运用，将传统的以教师讲解为主的教学方法转变为以学生主动学习为主的教学方式，把学生放在主导地位，以学生自主学习探索为主，使学生在自我学习的过程中发挥自己的想象力和创新能力，全面提高学生的学习能力，培养实用性的人才，使教学达到理想的状态。现代教育手段，不仅弥补了教师在教学中的一些缺陷，更为学生提供了大量的学习题材和资源，使学生能够找到适合自己的学习方法，培养成为全面性的学习人才。使学生学得更加轻松，教师教得更省力，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。例如在教学“圆柱体积”公式推导时，首先用教学模型，让学生初步感知，把圆柱分成若干等分，拼成一个近似的长方体。再利用多媒体课件，圆的等分及重组成近似长方体的过程，反复操作演示，帮助学生建立空间观念的同时，获得了直观体验，为公式的推导扫除了障碍，更加容易接受。
总之，现代信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用，它的发展给我们的数学课堂注入了新的活力。在小学数学课堂中充分发挥现代教育技术的优势，既能激发学生学习的兴趣，又能引导学生主动参与学习，培养学生的创新思维，提高课堂效率。现代教育技术的运用对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。只有不断学习、改进，将现代教育技术与教学有机结合起来，有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能实现更大的价值！
参考文献：
[1]祝智庭主编.《教育技术培训教程》，北京师范大学出版社，2006(2).