郑为华
江苏省丰县实验初级中学 江苏省徐州市 221700
摘要：伴随着新课程改革的逐渐深入，教育改革也为初中数学课堂教学带来了新的活力，现阶段，提倡“自主、合作、探究”的教学理念，在传统教学中，主要是采取教师讲、学生听的“灌输式”教学模式，在这样的教学模式下，学生的思维得不到发展，无法提升课堂有效性。初中数学教学中教师可以采取小组合作的教学方法，让学生以小组的模式，进行知识探究和合作交流。本文就如何提高初中数学小组合作学习的有效性进行讨论，以期提升初中数学的课堂有效性和教学质量。
关键词：初中数学；小组合作教学；学习方法
小组合作学习是一种探究式的学习方法，学生通过合作、实践、讨论共同完成学习目标，是一种能有效提升学生学习能力的方式，同时小组合作学习还能增进学生之间的感情，培养团队合作精神，让学生通过小组合作的方式能够有更多的机会表达自己。同时，小组合作学习也能使一些平时学习中浑水摸鱼的学生，在小组中能被其他同学督促，学生们在学习过程中能充分发挥主观能动性。
一、在教学中对合作学习小组进行合理分组
在初中数学教学过程中应用小组合作学习的方式，首先需要对合作学习小组进行分组，在分组过程中教师要依据男女比例以及学生学习水平，均衡的分配组员，小组人数控制在4-5人，过多或者过少，都无法发挥出合作学习小组的优势，教师要在每组中选择一个组织能力和领导能力较强的学生担任小组组长，在合作学习开展的时候，促进组员之间的沟通，监督组员积极学习和探究数学知识。
对合作学习小组进行分组时，还需要注意一个小组内需要有学习能力强的学生，也需要带一个学习能力相对比较差的学生，在小组学习的过程中，促进能力较差的学生取得进步。同时，小组成员的性格也需要有一定的差异性，这样学生在讨论问题的时候，才会碰撞出不同的思维火花，提升学习小组的整体水平。
最后，教师进行合理的分组后，需要在布置学习任务时，明确小组共同的学习目标，以及组员个人的学习目标，让小组成员围绕自身的学习目标，通过分工开始进行数学知识的探索，明确哪位同学记录，哪位同学观察、操作，为了让小组中每一位学生都得到锻炼，在小组合作学习中，学生需要轮换不同的工作，让学生在小组学习中能够提升综合能力[1]。
二、在课堂教学中发挥小组合作学习的优势
数学作为一门逻辑性、抽象性较强的学科，初中学生在学习数学的过程中，最重要的就是培养解决问题的能力，在课堂教学中，教师就可以发挥小组合作学习的优势，让学生通过互动、交流，去发现问题和解决问题，可以使每一位学生都能参与到课堂教学中，发展学生的探究能力。教师在学生进行小组学习时，首先要明确学习任务，对学生的学习进行指导，尽量给学生多的时间去思考问题，对重点教学内容进行思考、交流，进而将知识内化，提升数学课堂的有效性。
教师在教学中进行小组合作教学时，首先要对教材内容有一定的掌握，并提前准备小组学习需要的工具，对每组的成员进行分工，教师在明确需要进行小组学习时，小组成员需要围坐在一起讨论相关的数学知识，小组合作学习在课堂中进行时，还需要合理安排时间，最好是在15-20分钟，避免时间过长或者过短，无法发挥出学习效果。教师在小组合作学习中，主要对学生进行指导，指导如何进行小组学习，指导小组如何展开探究，指导学生如何理解数学知识，将学习的主体地位还给学生，教师主要发挥指导作用，在小组学习结束后，由每个小组选代表，展示学习成果。全部小组发言结束后，教师进行总结，并提炼重点内容，帮助学生理解数学知识[2]。
三、建立小组合作学习的评价机制
建立学习小组后，就需要建立小组合作学习的评价机制，以小组为单位，对小组的学习效果以及学生个人成绩为评价标准，将集体评价与个人评价结合起来，同时需要一些奖励，这样才能对学生起到激励的作用，通过奖励和积极评价的方式，对学生进行合理刺激，让学生努力提升个人和集体的评价，帮助小组获得荣誉。教师可以根据小组的合作形式、合作过程、合作效果进行科学评价，在不断的总结中，提升学生的合作能力、探究能力、自主学习能力。
结束语：
综上所述，随着新课程改革的推进，当下我们教育工作者需要积极转变教学理念，以学生为主，明确学生学习的主体地位，培养学生自主学习能力以及合作探究能力，帮助学生在初中数学学习过程中提升思维能力。小组合作学习的教学方式应用在初中数学教学中，可以有效提升学生合作、探究能力的方法，教师通过合理的小组分配，在课堂中发货出小组合作学习的优势，并建立小组合作学习的评价机制，让学生在合作学习的过程中，提升自身的综合能力，同时小组合作学习还能提升课堂教学的有效性，以此提高初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]潘姣艳. 初中数学小组合作学习的有效性及应注意的问题[J]. 数学大世界, 2020, 000(002):P.46-46.
[2]陈群. 如何提高初中数学小组合作学习的有效性[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(19):154-154.