谢培霞
喀什市实验学校
摘 要：随着信息化时代的到来，越来越多的行业开始应用信息化技术，对初中物理教学而言，融入信息技术可以使物理教学成效得到大幅度提高。然而，就目前来讲，信息技术与初中物理的整合现状并不理想，基于此种情况，本文对信息技术与初中物理的整合现状进行分析，并通过所分析的结果给出相应的解决策略。
关键词：信息技术；初中物理；教学整合
随着教育的不断深化改革，在初中物理教学过程中，传统教学模式逐渐被信息技术与初中物理整合的新型教学模式所取代。信息技术的融入，使我国初中物理教学焕发新的生机，学生学习的方式变得多样化了，搜集的物理数据也变得科学精准了，这对物理教学有很大的帮助。下面，本文将以此为基础，先对现阶段内信息技术与初中物理的整合现状进行简要分析，再指出有关信息技术融入的优势，最后给出信息技术与初中物理的具体整合策略。
1 信息技术与初中物理的整合现状
1.1 学生对信息技术的应用基础差
现阶段，信息技术与初中物理在整合过程中，很多学生对信息技术的了解不够充分，当学生在使用信息技术学习物理知识时，往往会出现或大或小的问题。在初中物理教学过程中，由于学生对信息技术的应用基础差，不能有效运用信息技术来学习物理知识，所以就会导致信息技术与物理教学的整合效果不符合要求。
1.2 教师整体信息素养低下
在教学中，影响信息技术与初中物理整合效果的除了学生对信息技术的应用能力外，还包括教师的信息素养水平。大多数教师对信息技术与初中物理的整合意义和概述并不十分了解，他们认为整合教学就是利用信息技术产品来为物力教学提供教学设备和资源，在课堂中只重视教学课件的表面形象，而忽视了课件内容的质量。教师的信息素养低下，不仅会影响到双向教学的整合，还会使学生产生一定的消极情绪，降低物理教学效率。
2 信息技术与初中物理教学整合的优势
将信息技术与初中物理教学进行整合，可以充分发挥信息技术的作用，将抽象的教学内容具体化，使学生能够直观了解物理知识。在课堂教学中，教师可利用信息技术来对整个教学情境进行创设，集中学生的注意力，调动学生的积极性。而信息技术中最具代表性的就是多媒体，教师既可以利用多媒体来制作教学课件，并向学生进行展示，又可以通过多媒体向学生演示一些现实生活中不易进行的物理实验，这对初中物理教学而言具有很大的帮助。
3 信息技术与初中物理教学的整合策略
3.1 基础知识教学中融入信息技术
教师在实施整合教学方案时，不能只简单地将信息技术与初中物理的整合当作是多媒体在教学中的应用，而应该重视对学生表达能力、阅读能力、计算能力、证明能力以及交流能力的培养。简单来说，在信息技术与初中物理教学的整合过程中，教师首先需要将信息技术融入到初中物理的基础知识教学中，引导学生学习和巩固物理基础知识，帮助学生打好物理基础。
以八年级下册人教版物理教材中的《物态变化》为例，教师在进行授课时，就可以先利用信息技术，通过多媒体向学生展示在不同温度下水的熔化凝固、液化汽化、凝华升华现象，然后再联系生活实际，引导学生分析气态、固态和液态之间进行转化的物态变化，从而帮助学生提高对初中物理基础知识的掌握能力。
3.2 实验教学中融入信息技术
众所周知，物理是一门实验性教学科目，教师在教学过程中不能仅仅拘泥于口头教学，而应抽出一部分时间来进行实验教学。在实验教学中，教师可以利用信息技术来帮助学生对课堂重点进行分析和总结，提高课堂教学效率。在实验教学中融入信息技术，是整合教学中必不可少的一个步骤，教师可以根据学生的心理活动合理运用多媒体信息技术，在进行实验教学之前先利用多媒体向学生初步展示实验流程和注意事项，接着教师再带领学生进行试验，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能够激发学生的积极性和主动性，提高物理教学效率。
以九年级人教版物理教材中《电流和电路》的“串联和并联”为例，教师在进行实验教学之前，可以先将教学视频通过多媒体形式展现给学生，逐步分析实验步骤，在视频播放完毕之后，教师还要向学生说明注意事项，避免出现电路短路和断路现象。在观看视频的过程中，教师还要引导学生思考每一个步骤的具体操作和原因，牢记不同步骤的操作顺序，这样一来，在学生自己进行实验时就能够避开误区、精确探索串联和并联的区别和联系。教师利用信息技术来展开初中物理的实验教学，不仅能够提高学生对物理学习的积极性和主动性，还能够最大化发挥出整合教学的优势，大幅度提高物理教学成效。
4 结束语
教育的不断改革，信息技术的加入，使得初中物理教学模式又有了新的变化。将信息技术与初中物理的整合教学作为主要教学手段，不仅能够帮助学生激发对物理学习的兴趣和主动性，还能够促进学生对物理知识的学习与巩固，从而有效提高初中物理教学成效。
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