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湖北省松滋市杨林市镇初级中学 湖北 松滋 434212
摘要：在多元化教育的今天，教育部门对课堂教学互动性的重视度越来越高，以学生为主体，教师与学生之间的互动关系是广大教育工作者探讨的一大课题。随着我国教育教学不断改革与发展，在初中数学课堂中通过师生之间的互动问答来增加课堂趣味性，创建和谐、平等的师生关系，师生之间要具备共情能力、精神共鸣，教师讲授过程中要有一定的感染力和带动性，这样才能达到互动问答的最佳效果，同时彰显学生在课堂上的主体地位。数学教师需要结合学生的学龄特征以及教学大纲，创设带有趣味性、引导性的问题，有助于学生自主学习能力、逻辑能力以及探究能力得到良好的提升。
关键词：初中数学；课堂教学；互动性思考
在新课改的过程中，人们一直强调突出学生主体地位，但能做到的却极为稀少，我们总是希望把课堂主权还给学生，但至此都未实现。现在的教育并没有真正做到这一切，这是我们教育的失败。优化数学教师授课模式，促使其不断革故鼎新、锐意进取，应成为当前初中教师最主要的教学理念，让学生针对具体的知识点进行深入思考，增强学生对问题的整合能力，使其能将所学知识进行合理的变化，从而在思考不同问题的过程中对所学知识产生更加深入地理解，创造高效互动课堂需要师生的共同努力，有助于学生的综合能力和学科素养得以良好提升。
一、创设课堂追问，增加课堂互动性，提升学生的学习效率
初中生正处在青春期这一重要阶段，低趣味性的追问形式难以满足学生对数学课堂的期待，因此，教师需转变教学策略，将更加丰富多样的形式应用到数学追问的过程中。除此之外，部分学生在掌握较为浅显的知识后，会产生一种满足感，他们认为初中数学知识不过如此，这种想法会严重影响他们之后的数学知识学习。因为，教师需借助数学追问的方式，让他们明白什么叫“学海无涯”，利用巧妙的形式对其进行追问，借此将他们的学习主动性提升上来，从而实现增强学生数学学习效率的目的。
例如，在教授《勾股定理》时，很多学生认为勾股定理的内容非常简单，部分学生甚至会轻视这部分初中数学非常重点的教学内容。因此，笔者结合了一些生活中实际的问题对学生进行了追问，比如工人装修借助勾股定理判定墙角是否垂直、建造房屋时屋顶的的构造等。通过这种形式新颖的提问方式，学生对勾股定理的的重要性有了新的认知，这在很大程度上提升了他们的数学效率，对帮助学生树立良好的初中数学学习心态也有非常大的帮助。
二、创新教授方法，培养学生学习能力
小组合作可以看成是课堂互动性的重要组成部分，在构建小组前，教师要深入了解学生的三状态，及心理状态、身体状态和学习状态，并结合不同学生的动手能力、对知识的理解能力将其分组，而后开展教学活动。教师的作用就是合理的将任务分割为不同的部分，有学生小组自主选择擅长的领域去尝试探索。数学阅读能力是一种对于数学的直观判断力，具备这样的判断力就能够对数学材料的内部关系有实质性的把握。数学观察力是一种有目的、有选择的对数学材料的感知能力。培养这两种能力能够帮助学生逐步学会归纳整理，抓住学习中的重点、难点并且围绕着重点、难点去思考解决问题的方法。
此外，鼓励学生大胆发言。据了解，大部分的学生在上课时不敢举手发言，课堂氛围清冷。只有极个人的学生会举手发言，这样就造成了课堂学生的融入度不高，学生对于新知的接受程度较低。因而对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生在合作小组中积极探讨，每组派代表发言。发言的学生是对于全组的分析进行总结汇报，每节课要求不同的学生发言，而在发言如果出现差错、不足，教师应该耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。而大组展示是一种非常好的发言方式。大组展示，就是一个合作小组一起走上讲台，就教师提出的某一个问题，每个人发表观点，或者派出一个代表来陈述观点。组内成员实力有强有弱，大组展示的目的在于让每一个小组成员参与其中，慢慢的融入讨论。
例如，在学习《轴对称》一节时，本节内容较为简单，主要让学生认识轴对称和轴对称图形。教师可以引导学生利用滴墨水形成一个不规则的图案后，折纸压平这个实际操作可以印在导学案上，一方面可以让学生动手操作，引发学习的兴趣，另一方面简单易操作，即使是完全没有数学基础的后进生也可以完成，可以增强他们学习数学的信心，并通过小组内部沟通交流，再派代表发言总结。这样的教学方式，能够给学生带来积极主动的一面，告别以往机械式学习，让学生自发性的参与到学习中来，积极主动地去想办法解决，尝试各种不同的方式和方法，从而初中数学课堂得到有效提升。
三、结语
总之，在教育改革的今天，互动性教学方式已成为当前教育教学中必不可少的教学手段，构建初中数学高效互动课堂不是一朝一夕的事情，如果不能寓教于乐，教育事业得不到更好的发展。教师要尝试多样新颖的教学方法，搭建平等和谐的师生关系，尊重学生之间的个体差异，促进学生相互促进、相互交流的共同发展。
参考文献：
[1]林金龙.初中数学课堂小组互动合作教学策略的应用[J].试题与研究,2020(36):59.
[2]代影.初中数学课堂教学师生互动的问题与对策[J].中学生数理化(教与学),2021(01):41.