覃士岚
湖北省荆州市松滋市南海镇南海小学 434201
摘要：随着我国教育教学不断改革推进，在素质教育背景下，教育部门将教学重点放置在趣味教学，让学生快乐学习的教学理念。数学是一门具有抽象性、应用性、逻辑性较强的学科，有很多数学知识都涉及到严密的推理性，使学生感到神秘又有趣，借助数学学科的优势，能够培养学生的理解能力、思维运用及分析能力。因此，小学数学教师要围绕“趣味教学”来创设新颖独特的教学方法，吸引小学生的注意力，提高学生对数学的兴趣，使数学课堂充满无限的活力，让学生在毫无压力、轻松快乐的氛围中释放自我，全身心投入于学习之中，从而能够有效提升小学高年级数学课堂教学的有效性。
关键词：趣味教学；小学数学；课堂教学
据了解，在以往传统数学教学活动中，部分教师受应试教学思想的束缚，难以转变教学模式和教学理念，这些老旧思想在自己心中早已根深蒂固。授课期间结合课本内容以及教学大纲照本宣科，使学生感受课堂沉闷、枯燥乏味，甚至会在讲台上“自问自答”上演一个人的“独角戏”。为了能够改善教学现状，教师应采用趣味教学法，告别以往的沉闷课堂，进一步缓解学生的心理压力，不制造紧张的学习氛围，创设有创意、有趣味的教学方法，结合小学生的兴趣爱好来设计教学内容，实现让学生“玩中学，学中玩”的教学目标。这样的教学方法，能够充分发挥学生天马行空的想象力和创造力，化解紧张压抑的学习心理，提高学生的思维推理能力和自主学习的能力，有效提高数学课堂教学质量和教学效率。
一、引入游戏教学，让数学课堂活跃起来
小学高年级的学生已经具备自己的小思想，有自己的小性格，但是孩子毕竟是孩子，缺少一定的经验和知识的积累，心智发育尚未成熟，好奇心过重，注意力不集中，缺乏足够的耐心等，尤其在上课期间这些零零碎碎的小问题全部凸显出来。在实际讲授过程中，学生经常会听着听着注意力就转移到其他事情上，看看窗外、做些小动作等，对数学知识的学习没有太大的兴趣。因此，教师在课堂上引入游戏教学，完全符合小学生爱玩的性格，游戏的介入能使小学生积极参与进来，吸引学生的注意力，增加他们的兴趣感，而且还能创造轻松愉快的课堂氛围，在心情放松和兴奋状态中学习效果会大幅度上升，能够获得良好的学习效果。
例如，在学习小学数学人教版六年级上册中《位置与方向》这一知识点时，主要让学生学会如何辨认东南西北四个方向以及描述行走路线。
教师可以以小组划分的形式带领学生走出教室到操场上观察东南西北四个方向，向学生提问：“同学们，你们能够辨认出东南西北四个方向吗？”学生们陷入思考之中，各小组不断地探究，有的学生找太阳，有的学生使用指南针等等；在学习路线图一知识点时，教师还可以展示游乐场路线图，引导学生想去玩哪些游戏，那应该怎么走，每组学生进入激烈地讨论中，最后谁先到达终点为获胜小组，教师也有相应的奖励和鼓励，在游戏活动中他们可以尽情地释放天性，展开丰富的想象空间，有助于激起学生对数学学科的浓厚兴趣，从而实现在数学课堂中学生们快乐学习。这样的教学方式，能够强烈吸引学生的兴趣和求知欲，激发学生自主学习的动力，让课堂气氛更加浓郁、热烈，提升小学数学课堂教学的有效性，实现快乐学习的教学目标。
二、引入实践教学，激发学生学习兴趣
一成不变的教学模式会显得非常单调，使学生长期处于一种被动、排斥的状态，学生对数学知识的掌握和理解也只停留于表面，难以达到一个良好的学习效果。在实际教学活动中，教师开展数学实践活动能够转变教学现状，使课堂氛围由沉闷枯燥转变为活跃沸腾的状态，能够让学生积极踊跃地参与学习中，并且在课堂中突出学生的主体地位，学生对学习的热情和积极，能够牵动教师讲课的状态，给数学课堂增添生机和活力，师生之间多了交流互动的机会，沉寂于欢乐学习的氛围中，能够体现数学学习的真正价值和意义。
例如，在学习小学数学人教版六年级上册中《百分数》这一知识点时，主要让学生体会百分数与日常生活中的密切联系，培养学生的理解能力和实际应用能力，在生活中遇到问题能够用所学知识解决。教师可以让学生参与实践性活动，在活动中学习百分数的知识，可以安排学生统计一下全班学生的人数，其中女生占比多少？男生占比多少？分别来计算；教师向学生安排实践作业：“同学们，咱们班在这次期中考试中的数学学科及格率是80%，二班的及格率是78.5%，请问同学们哪个班高一些呢？”学生们回答：“咱们班高，二班低”，接下来教师继续让学生分析判定高低的原因。通过探究活动，一方面可以让学生了解数学与生活之间的关联度，让学生能够在生活中发现数学问题，而且能够应用所学知识解决生活中遇到的困难；另一方面，实践活动也是对学生学习成果的检验，可以让教师发现学生的不足，提高学生的应用与实践能力，全面提升其数学素养。
三、结语
总之，小学数学教师肩上的责任重大，我们可以实事求是地说，如果不能寓教于乐，教育事业得不到更好的发展。教师要尝试多样化教学方法，通过对学生的关爱与鼓励，实现学生在数学课堂中快乐学习的教学目标。
参考文献：
[1]马玉梅.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].当代家庭教育,2020(35):151-152.
[2]贺秋霞.小学数学教学中如何实施趣味化教学[J].文理导航(下旬),2020(12):23.