苏杰锋
浙江省绍兴市海亮高级中学
摘要：传统的教学模式已然不能满足当前高中数学教育教学的需求，在新的教学背景下，教师需要在新课改的指导下，对当前的教育教学活动进行深入地分析，明确其中尚存的不足之处，并有针对性的采取对策，实现对高中数学教学有效课堂的构建，为了提升高中数学课程教学改革的策略，教师在课程教学的过程中可以从学生实际发展的角度进行思考，把握住课程改革的要点，再将各种教学策略进行实施，确保高中数学课程的规范化、有效化建设。
关键词：高中数学；教学有效性；提升策略
受到新课程理念的影响，高中数学教学进入了全新的发展阶段，因此在日常教学中教师需要鼓励学生积极参与学习活动，在掌握新知识的同时丰富学生的经历与体验，帮助学生掌握知识点，在启发学生数学思维的同时锻炼学生数学能力，实现数学教学目标。
一、高中数学教学效率低下的原因
1、教学观念落后
教学观念是影响高中数学课程改革的关键因素，教师只有在教学改革的过程中有效的完成教学观念的更新，才能将各种新的教育理念、技术以及方法等融入到实际的教学活动中，实现对高中数学教学的有效改革。但是在新高考背景下，部分教师仍被传统的应试教育的观念所影响，依旧坚持以学生数学知识的学习为主，在对学生进行评价时，也是基于学生的学习成绩进行评价，这种教学观念，在当前的教育背景下，不仅无法实现对学生的有效培养，更不利于学生的个性化发展，严重的制约着我国高中数学课程的改革，限制了高中数学有效教学改革的脚步。
2、教学模式和教学方法单一
教学模式和教学方法是教师体现自身价值，引导学生进行课程内容学习和有效发展的重要途径，教师在教学的过程中要加强对教学模式和教学方法的建设，以满足当前教学背景下学生学习和发展的需求，但是在实际的教学活动中，部分教师并未对教学模式和教学方法进行有效的创新，依旧采用传统的“师讲生听”的教学模式对学生进行引导，难以做到对学生学习兴趣的激发和学习效果的提升。部分教师虽然在课程教学中融入了新的教学方法，但引入的教学方法相对较少，依旧体现出一定的单一性，难以完成高中数学有效教学的创建。
3、学生自身因素的影响
由于长期期受到传统学习观念的影响，在高中数学教学中许多学生只能被动接受教师所讲述的知识，且当学生长期处于这一学习状态后，很容易养成依赖心理，不愿意主动动脑思考问题。可以说学生没有掌握科学的学习方法已经成了数学学习中的重要问题。如在学习圆锥曲线知识时，因不同曲线的表现形式不尽相同，但是从表达形式上来讲却有着一定的相似性，所以在学习中如果学生没有总结好不同曲线表达形式的特点，那么势必会造成学习难度增加等现象。因此在高中数学教学中，教师需要从转变学生学习态度出发，帮助学生主动面对学习中的问题，在激发学生主动探究欲望的同时找出其中的问题点，总结适合的学习方法。
二、高中数学教学有效性的提升策略
1、激发学习兴趣
随着现代教育理论的建设和发展，越来越多的教师开始重视学生对课程学习的兴趣了，期待能够借助学生兴趣的激发，让学生主动地参与到课程教学中，积极地对课程知识进行理解，实现对高中数学有效课堂的构建。
比如，教师在引导学生学习“集合”时，教师可以从学生兴趣的角度进行思考，通过对学生兴趣的激发，让学生对“集合”的概念进行主动的探究和学习。如教师可以在教学的过程中把学生实际生活中的事例进行引导，如当教师将高一年级作为一个集合，则高一年级中的每个学生都是其中的一个元素。再比如，教师可以X学校的男学生为一个集合，那么这个学校中的女学生就不属于这个集合。通过这种生活化的教学资源引导学生对数学知识进行学习，可以有效的提升学生课程学习的兴趣，实现高中数学的有效教学。
2、营造课堂氛围
经过前期阶段的学习，学生已经掌握了一定的自主探究能力，所以教师就可以借助自主探究教学方法，在营造轻松课堂氛围的同时给学生提供自主探究机会，帮助学生养成良好学习习惯。
例如，在讲述“数列”知识时因这一内容属于高中阶段的重点内容之一，且在传统教育模式中数列知识讲解表面化严重，很少有教师能够组织学生针对数列知识的内在规律等进行探究，造成了学生在解题中出现灵活运用不足等问题。因此针对这一现象，在教育中教师需要为学生营造适合的课堂氛围，将学生带入到课堂中去，让学生产生出真实的学习体验与感受。在良好的学习环境下，也可以帮助学生集中注意力，更加清楚地理解教材中的内容。
3、培养学生数学思维
学生只有具备良好的数学思维，才能在学习数学知识中掌握适合的思考方法。可以说学生在形成数学思维后能够更好地思考知识，在理解相关内容的同时明确知识点。在新课标中明确指出，教师需要做好学生数学思维培养工作，采取适合的训练方法，激发学生学习主动性。所以在数学学习中，教师要积极引导学生，将学生带入到数学学习中去。
例如，在理解数形结合思想时，因数学学习与数、形之间有着密切的联系，同时也是学习中的重要研究对象，所以在教学中就要做好转化工作，在转变思考方法的同时将复杂的知识点清晰展现出来。如在讲述与函数相关的知识点时，就可以借助数形结合方法来帮助学生理解知识点。或是在讲述二次函数知识时，就可以从对称轴、开口方向等进行教学，确保学生能够加深对这一知识的记忆力。所以说在数学教学中就要采取适合的教育方法，培养学生的数学思维，教师也要及时将知识点展现在学生面前，在统筹优化方法与内容的基础上启发学生思维，锻炼学生数学学习能力。
三、结语
高中数学教师要不断地创新和推进素质教育改革的新课程理念，全面地开展好新课程理念在数学课堂的实施。在新的高中数学新课程理念下，更加注重师生之间的交流和互动，让教师不再是传统课堂上那个传授知识的人，不再是填鸭式的灌输传授知识，而是在互动交流及学生主动索取下，让知识一点一点地传递给学生，从而真正地提高高中数学教学应有的教学成果和教学效率，全面地促进学生的积极性。
参考文献：
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[2]张建稳.提高高中数学教学有效性的几个策略[J].中外交流,2017,(7):140-141.