黎镇
广东省博罗县博罗中学，广东 博罗516100
摘要：随着社会的发展，科技的快速发展，我国教育逐渐多元化，教育活动展开也融合了越来越多的多媒体技术。社会的进步和发展趋势，使得互联网产品得到越来越广泛的应用，近几年在教学中，基于微课的翻转课堂备受关注，逐渐成为了当代教学的教学手段之一。本文章主要围绕在对微课与高中历史教学的融合价值及策略作出讨论。
关键词：微课课堂；高中历史；价值及策略
前言：微课指的是运用现代化技术制作出的教学视频，在碎片化学习背景下合理利用时间学习知识。高中历史课程是高考的重要科目之一，也是我国传统文化传承的一类载体。但在如今信息化时代里，传统的历史教学方式已经无法满足教育的发展。因此教师必须跟上时代的脚步，掌握微课教学方式并运用到课堂中去，激发学生主动学习历史的积极性，培养学生自主学习的能力。
一、通过微课视频播放，代入课堂学习状态
纵观古今中外，历史的长河经历了上千年的时间演变至今且生生不息。如果只利用高中三年时间去学习历史对于教师和学生来说都是一个极具挑战性的难题，这就要求教师做到合理运用教学资源、分配教学时间，通过课堂四十五分钟将教学效率最大化。高中生正值活泼好动的年纪，快速进入课堂学习状态不仅能提升学习质量，还有利于推动课堂进度。教师可以借助微课短视频带动学生快速进入课堂氛围。例如，在学习我国古代战国春秋的历史知识时，由于该章节内容时代久远，学生可能难以理解那个时期的历史文化。教师可以打开微课播放一段有关该阶段的历史影片——《大秦帝国》，这部影片主要讲述了战国时代六国争霸的史记。让学生观看五分钟左右的片段，带动学生的情绪氛围，使学生对学习这章节内容拥有初步的认知，激发学生的学习兴趣。观看结束后，教师再趁热打铁抓住机会开始本章节的知识讲解。使多媒体辅助教学的教育方法成为了老师和学生通往学习的阶梯，充分利用微课教学能够有效的提高教师教育方法目标的整体教育水平，通过视频形式开阔学生的视野通过直观的表现形式，有效地解决学生的难题。通过微课播放相关小视频，能够集中学生注意力，减轻课堂教学进度发展的阻力，从而大幅提升高中历史课程教学效率。
二、利用微课教学特点，突出教学中心主题
微课，顾名思义就是简短的课堂教学，教师从教材中单独拿出一个知识点在有限的时间里进行讲解。比如美国著名数学家萨尔曼·汗的教学视频通常呈现出一个短小精悍的特点，他的教学视频不似传统教学录像那般繁琐，而是将知识揉碎再一一掰开来讲。微课辅助教学亦是如此，高中历史有必修和选修教材，知识点极多，教师可以借助微课上传知识讲解视频，突出教学主题，供学生反复学习理解。比如，近代西方资本主义政治制度的知识章节中涉及了许多国外近代政治制度的发展进程，不同国家的制度之间都有异同点，这就容易使学生在学生这一章节时对知识点产生混淆。
教师可以把“英国君主立宪制”这一块单独细分下来，将君主立宪制的产生、特点等内容录制成一个小视频上传到微课平台上。教师还可以收到学生的留言，学生的实时反馈构成了师生线上的互动，方便教师给学生答疑解惑。随着教育的深化改革和新课程、新理念的推进，教育观念发生了巨大改变。微课在时间上灵活性强的特点不仅便于学生课余时间抽空学习，还能变相地减轻教师的压力，因此教师要充分运用微课的优势实施教学。
三、教师掌握微课运用技能，促进课堂教学现代化
微课辅教学方式确实在很大程度上提高了学生的学习效率，但一堂课是否精彩，是否完成教育目标，学生对知识的学习是否掌握，教育方法首当其冲，教师对教学方式的选择的正确与否直接体现在学生的学习态度和表现上，是否在课堂教学活动中积极参加。制定好的教学方案离不开教师的文化素养和运用能力，首先教师要自身先弄清楚微课的使用技巧，明白什么样的知识点适用于微课教学，什么样的风格适用于微课教学。比如高中历史课本中有关抗日战争的章节学习，教师在使用微课教学的过程中不能光靠口头讲解，在讲述长征这类体现我国老革命战士不顾艰难险阻奋勇直前的精神时，教师也应适当地结合面部表情或肢体语言传递情感共鸣，并且在讲到重要人物或事件时可以进行文字板书，让学生即使是隔着屏幕也能体会到教师真实授课的亲切感。在这方面可以借鉴美国数学家萨尔曼·汗的教学风格，他在教学视频中不断地书写一些数学符号，配合丰富的肢体语言对知识进行讲解，这种方式在无形之中拉近了他与互联网上的听众的距离。因此，教师应当熟悉微课的授课方式，结合多种形式呈现给学生一个良好的授课氛围，提升微课辅助教学质量。
四、结语
在教学过程中教师要正确看待教育资源，通过合理手段使用微课教学方式，不管现代化技术有多方便快捷都要始终围绕“教育”的主体来进行，教师要善于利用微课在教学中的优势发挥现代教育的直观性、逼真性的优势，通过图片、视频等表现手法来提高学生的学习积极性，从而达到教学目标。
参考文献
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