曾庆军
宜昌市上海中学 湖北宜昌 443100
摘要：学生自主管理主要是指对自己进行教育，促使自身能够获得良好成长而实施的管理模式。该管理模式非常重视学生自身的发展，在管理时要以学生为核心，进一步提升学校管理水平，从而对学生的成长来说更加有利。对于住宿生来说，由于缺乏监护人的监管，其自身在自主管理能力上存在缺失，将会对其产生非常大的影响，这便需要加强学生的自主管理。
关键词：农村；寄宿制学校；自主管理；策略
引言
近几年，随着义务教育的均衡发展，农村外出务工人员逐渐增多，农村适龄儿童人学率逐年降低。整合教育资源，撤点并校，寄宿制学校已经成为农村教育发展的一种趋势。因而，如何加强对寄宿生自主管理，已经成为农村寄宿制学校面临的一个新课题。
一、当前农村寄宿制学校学生自主管理存在的问题
农村寄宿制学校的管理大多对学生心理状况缺少关注和引导，封闭式的严格管理和枯燥无趣的课余生活都会加重学生性格内向化和封闭自我的趋势。儿童和少年时期是学生心理发展的关键时期,在这一成长阶段,父母的参与对孩子的终身发展将产生重要影响,而学生寄宿后，与父母共同生活的时间必然减少,弱化了亲子之间的沟通，导致学生在学习和生活上遇到难题时也只能独自承受,这对学生的健康发展尤为不利。据调查，寄宿制学校学生在社交和人际信任上的得分均显著高于走读生，在情绪障碍、社会适应困难、行为障碍的得分也均高于走读生。父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，家庭是最出色的学校，学校只有通过建立有效机制让学生及时和父母沟通，才能让学生在情感上得到及时修复。
二、农村寄宿制学校学生自主管理策略方法
（一）构建完善制度与加强学生组织职能
若想让学生实现自主管理，教师和学校则要将权力下放给学生，而这仅仅依赖于教师是难以实现的，所以要制定一个能够推动学生实现自主管理的规章制度。通过各种规章制度，让校内所有成员都能参与到学生自主管理工作中，所以学校要根据自身实际情况制定相关制度，并且要对评价机制加以规范，再通过利用综合评价方式对学生在自主管理上的实际情况进行评价，促使学生更加积极且自主地获得成长。除了构建健全制度，更为重要的是对各种学生组织所具有的管理职能加以强化，促使学生自主管理工作良好开展。学生组织都是通过选拔而得出的代表，应当让这些学生参与到具体的管理工作中，发挥出学生代表榜样的力量，让其他学生能够遵守学校的规章制度，并能够自学知识，而学生组织则要在教师的引导下逐渐展开各类活动以帮助学生自主成长。
（二）抓好日常学生心理素质教育
学校、教师要善于了解学生的思想状况，了解学生的心理特点，能够深入到学生的内心世界，做他们的好朋友、好师长，充分利用心理辅导室的功能作用，对于处在困惑中的学生进行心理健康教育和指导，帮助他们形成健全的人格，培养乐观、坚强的心理素质。所以，作为教师，在教学中一定要积极培养学生的自信心，要关注全体学生。要经常表扬和发现学生的优点，让他们相信自己可以学好，增强自信心。在工作中必须建立平等的师生关系，走进孩子的内心世界，进行心与心的沟通。任何一个有责任心和有志于成功地实施素质教育的教师，都不可忽视精神和情感在教学中的分量。与此同时，还要进一步消除学生的自卑心理。自卑来源于与他人的比较和对自身的否定心理，曾有调查结果显示，学生最害怕的是考试。我们现在已施行等级打分，对学生的考试成绩保密。教师对成绩差的学生采取单独谈话的方式，帮助其分析原因，克服自卑。要以爱心架起与学生互相沟通和信任的桥梁，努力创造有利于学生增长知识和才干的和谐氛围。
（三）调动家长的参与，促进全面发展
家长是学生最亲密、最信赖的人，家长对学生的成长起着极为重要的作用。学生寄宿学校后家长要对学生给予更多关爱，周末学生回家要多和孩子沟通，了解孩子在学校的生活状况、学习情况、身心健康，发现问题及时与学校联系，及时解决问题。老师主动和家长联系，教师和家长之间及时了解反馈孩子的情况，通过与家长紧密配合，形成教育合力，共同教育关心孩子的身心发展，促进孩子健康成长。
（四）加强对学生的课余生活管理
随着寄宿制初中学生数量不断增多，对于他们自身的自主管理能力上也在不断提出新的要求。农村中学寄宿制学校管理工作中，学生课余生活管理是其中非常重要的组成部分，同时社会各界对于学生的课余生活也非常重视与关注。第一，强化责任，形成管理合力。农村中学寄宿制学校学生课余生活管理中校长是第一责任人，主管副校长对寄宿生课余生活管理工作进行分工与协调，班主任则主要为学生管理的直接负责人，负责学生的学习、安全、课余活动以及寝室卫生等。对学校学生课余生活管理应当积极抓好中层领导之间的协调工作，统一思想。同时重视加强与家长之间的沟通，定期举行家长会，及时解决寄宿生在校所发生的问题。加强后勤力量与安保工作，形成合力，通过人文管理模式来关爱学生的成长。第二，认真细致，关爱呵护学生。农村中学寄宿制学校意味着学生大部分的时间将在校园内渡过，此时的学校对于学生的成长而言具有着更加重要的意义，可以说是学生第二个“家”，而学生在这个家中的时间可能会比自己家还长。所以学校要充分认识到这一点，认真抓好教育的每一个环节，不仅需要将知识传授给学生，更要为学生今后的生活与为人处世教会学生，相关管理人员所肩负的责任是非常重大的。教师作为学生管理者，一言一行都会影响着学生，在这样的状态之下，教师需要主动承担起责任，通过自己的行为潜移默化的影响着学生，积极丰富学生在校的课余生活，从细节上关心爱护学生。第三，精心设计，组织好课余活动。在组织学生课余活动时可以开放灵活，但是不能随意。农村中学寄宿制学校课余活动虽然不需要像教学那般严谨，但是必须是一种具有目的和计划的活动。丰富多彩的课余活动能够让学生更加全面的发展，提升学生综合素质，而无组织无纪律的课余活动则反而会取得不好的效果。所以，农村中学寄宿制学校课余活动既要保持趣味性与娱乐性，也不能丢掉教育性与发展性，同时不应过于强调学习，进而丧失了课余活动的意义。教师应当合理组织学生的课余生活，改变原有的随意的特点，有组织有规划的开展活动。校园内要营造良好的课余生活氛围，通过形式多样的活动满足学生实际发展的需求，积极利用学校内所具有的教育资源来组织活动，如可以组织各种课余兴趣小组，调动学生参与课余活动的积极性。
结束语
综上所述，在农村寄宿制学校中，加强学生自主管理是学校管理工作中需要格外重视的内容，在学生自主管理中最核心的是尊重学生，充分发挥出民主精神，让学生实现自我教育与成长。在开展自主管理时，应当考虑到学生自身的想法与特点，通过开展各种活动促使其对自己有一个正确的认识，并在日常学习和生活中加强对自己的约束，以便更加努力地提升自己，获得长远发展。
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作者简介：曾庆军（1970，3-）男，汉，湖北宜昌，本科，一级教师，中学教育