曾玲丽
广东省梅州市五华县教师发展中心 514400
摘要：很多农村留守儿童的父母外出打工，但留守儿童也要面临上学的问题，留守儿童在农村中学中占了较大的比重，这些留守儿童在学校的管理体系中也存在着很多问题，这些问题主要体现在学生的心理健康教育问题和人身安全的问题上。现今，农村新课程的改革问题是在教育思想上的改革，相比于传统的教育模式，现今的教育理念对于留守儿童的心理管理和行为管理会更为注重。鉴于此，本文以行为管理为导向，对农村中学生的纪律管理思路和策略进行了探索。
关键词：农村；中学生；纪律管理思路和策略
一、农村中学留守儿童存在的的问题
1、学生学习压力过大
现在，即便在农村学校，学生的学业任务也十分大，班级内学生的竞争十分激烈。很多学生的父母也寄予厚望，但对于很多农村中学的留守儿童，这种压力容易变成一种消极的攀比状态，形成一种精神压力。另一方面，由于留守儿童父母不在身边，没有办法进行监督和陪伴，导致了很多留守儿童会产生苦闷、烦恼、忧愁的情绪，对于平常读书上学都会感到压力的存在，内心惧怕考试，因此很多学生都会因为学业压力的问题而感到焦虑，久而久之就会出现成绩落后的问题。
2、厌学情绪的问题
厌学情绪主要出现在学习比较落后的同学身上。然而，现今很多成绩不错的同学也会出现厌学的情绪。厌学情绪出现的原因有很多，包括对学习情况与待遇的不公平和学习成绩遇到瓶颈等，通常会感到学习缺乏意义。另一方面，厌学情绪的问题也与同学之间的关系有关，很多留守儿童因为缺乏家庭的温暖，在学习能力上有所缺陷，遭到同学的讥笑，对学校失去了信赖感，而产生了不愿上课的想法，这些问题都体现出了厌学情绪，学生容易感到焦躁、无奈。
3、同学沟通问题
很多农村中学的留守儿童在人际交往方面也出现了较多的问题，也会因为处理不好朋友之间的关系而感到苦恼。同学之间沟通的问题通常是彼此之间信任的问题，只有解决这个问题，才能有一个良好的班级学习环境。中学生处于成长时期，内心通常都希望有人陪伴，容易因为身边没有朋友而感到孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系但又没有方法。
4、家庭关系问题
留守儿童由于父母长期不在身边，相互之间的交流也因此变得缺乏，然而，沟通和理解是父母与子女之间最为重要的，很多留守儿童在学校难以管理，和自身的家庭关系有着重要的联系，父母往往都会在意孩子的吃喝问题，但是对于心理状态的交流却不足，长此以往便导致了家庭关系不和。另一方面，很多学生对于自己的家庭环境抱有矛盾的心态，觉得困难但又无法改变命运，内心苦痛而又无奈。这些畸形的家庭关系很大程度上让留守儿童产生消极的心态。
5、早恋的问题
早恋的问题在学生情窦初开的时期是一个老生常谈的话题，现今，很多学生都会出现恋爱的问题。然而，由于自身心智都还没有成熟，在早恋的过程中会出现很多问题。
首先是成绩的问题，很多早恋的学生都会有成绩下滑的情况，被恋爱影响的学生对于学习的态度会变得更为松懈，甚至在课堂上对老师也没有足够的尊重，目的只是要在自己的恋人面前找回面子。现今，很多留守儿童由于缺少父母的关爱，希望在恋爱上找到内心的避风港，这样的情况在留守儿童学生的身上常有发生，很多在课堂上进行情书的传递情况也常有，这都是教师在管理过程中需要面临的难题。
二、农村中学生纪律管理思路和策略
1、建立自律管理机制
建立学生自律管理机制角度展开思考，为学生主动参与学校管理创造良好条件。建立学生自律意识，教育工作者需要从更多方面做出努力，营造自主管理氛围，吸引更多学生参与到管理中来，形成民主管理新秩序。
教育工作者需要有大胆探索的意识，因为要改变以往的管理做法，这里不仅涉及管理思想的创新，还涉及管理方法和技巧的探索，唯有打破常规思维的束缚，才能形成崭新的管理理念。
第一，建立自律管理制度，需要转换管理角色，让学生自己管理自己，要充分放权给学生，还要相信学生的自我管理能力。第二，为营造自主管理氛围，在管理内容和管理形式等方面有创新布设，建立更多学生管理组织，调动学生参与管理的热情。第三，为提升管理品质，还需要充分吸收学生意见，对管理模式展开更新和升级，让学生自觉进入到管理主体角色之中。第四，教育工作者需要分解管理任务和责任，让更多学生主动参与管理活动，自然形成管理驱动力。
学生是管理主体，教育工作者要为学生参与管理提供更丰富条件，建立健全民主管理机制，可以为学生带来全新成长环境。学生大多有参与管理的主观愿望，教育工作者要抓住学生参与心理展开设计，营造自主管理氛围，以提升管理效度。
2、建立自主管理意识
管理方法众多，培养学生民主管理已经成为重要共识，在民主管理实践过程中，班主任和教师要积极参与其中，对管理对策展开深度研究，促使学生自觉行动起来。成立管理职能小组、做好管理分工、创新管理秩序，都可以形成崭新管理成果，班主任要在方法上做出创新探索。
学生参与自律管理活动时，班主任不能成为“旁观者”，要注意给出必要的引导和提示，让学生自然建立自主管理意识。
例如，班级文化建设，需要建立专栏，班主任将这个任务交给了班级活动小组具体负责，学生都能积极行动起来，自觉展开管理行动，搜集相关信息材料、设计专栏方案、参与专栏更新维护工作。为让学生能获得更为丰富的管理体验，班主任时常参与专栏的更新升级会议，给出必要的建议和意见，师生互动呈现和谐性。因为班主任给出更多建设性意见，让学生有了明确的操作实践方向，确保班级文化专栏设计建设工作顺利推进，赢得良好管理效果。再如班级纪律管理，班主任号召学生成立职能小组，有专门人员负责观察记录违纪行为，并适时给出一些控制管理意见，班主任对职能小组运行情况给予更多关注，帮助学生通过多种自主管理实现自律意识培养。
三、结语
想要抓好学生的纪律，没有什么比学生的自律管理更有效的方法。从自律角度展开教育发掘，针对学生思想特点设计管理措施，能够点燃更多管理亮点，形成管理促进动力。
参考文献：
[1]吴星强.农村初中生开展出操纪律教育培育学生礼仪的实践与探索[J].科学大众（科学教育）,2016,(1):38-40.
[2]刘美玲.如何培养农村小学生遵守纪律的习惯[J].开心,2017,(16):9—9.