张静
云南省玉溪市第一幼儿园
摘要：德育教育是教育内容中最为核心的组成部分，强调培养人的道德品质。幼儿园德育教育是目的性极强的教育，主要根据现实社会环境帮助孩子建立良好的个性和品格。在传统德育教育中，基本采用教师言传身教的方式，随着信息技术的不断发展，德育教育朝着开放性学习、自主探究学习、多元化合作型学习方向发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对潜移默化,育德育人——德育在幼儿教学中的渗透提出了一些建议，仅供参考。
关键词：德育；幼儿教学；渗透
引言
幼儿园应把德育教学放在首位，因为在幼儿时期形成的道德品格和人格直接影响着一个人的人生观、价值观和世界观。幼儿年龄较小，辨别是非的能力较弱，在复杂的社会生活中经常会受到来自各方面的影响。所以，教师应当在日常教学和生活中，对幼儿进行德育教学。
一、在幼儿教育中实行德育教育的重要性
（一）有利于帮助幼儿形成良好的行为习惯
在幼儿园教育中实行德育教育，能够有效的帮助幼儿形成良好的行为习惯。良好的行为习惯对幼儿的发展是非常重要的，首先，幼儿在与其他人交流时，如果举止粗鲁、言语不文明，那么势必会影响其他小朋友，并且也给其他小朋友树立了非常坏的榜样，不仅会影响自己的成长，也会影响其他小朋友的成长，因此良好的行为习惯对于幼儿的发展是非常重要的。其次，良好的行为习惯能够帮助幼儿形成良好的生活习惯，在幼儿园开展德育教育的时候，不仅仅会教学幼儿一些日常的行为规范，还会在幼儿的穿衣、卫生等等各个方面作出具体的要求，因此良好的行为习惯能够规范幼儿的日常行为。最后，良好的行为习惯对于幼儿的人生发展也有很重要的意义，良好的行为习惯不仅仅影响着幼儿的成长，这些行为习惯也会逐渐内化为幼儿的性格，对幼儿的人生起到一定的影响。
（二）有利于帮助幼儿树立远大的志向
在进行德育教育的过程中，教师如果仅仅只是用说教式教育，那么德育教育的效果是非常差的，因此许多教师在针对幼儿开展德育教育的时候都会使用各种各样的场景，使用非常多的案例，这样幼儿才能够从故事当中去获得德育教育的内容，这对于幼儿的发展是非常有利的。幼儿在听故事过程中，肯定会效仿故事当中的人物，能够帮助幼儿形成正确的三观，并且去树立起远大的志向，让幼儿把自己人生的发展和国家的发展充分的融合到一起，在他们的内心种下了爱国的种子，然后等待种子生根发芽。
二、开展幼儿德育教育的策略
（一）将德育融入幼儿的一日教学和活动中
德育教学不是一朝一夕的事，是在潜移默化中形成的。幼儿在幼儿园的一天的生活中除了上课，还要吃饭、睡觉、如厕、洗手等，这就要占去很多时间，教师要善于抓住各种时机进行德育教学。例如，早上幼儿进幼儿园时，让幼儿学会用礼貌用语对教师问好，和父母再见，和小朋友打招呼；在做游戏时不要乱跑，不要打闹，注意自己和其他小朋友的安全；在自由活动时，注意教育幼儿与同伴进行友好合作，轮流分享；吃饭时，要培养幼儿良好的用餐习惯，自己用小勺吃饭，不浪费饭菜，吃完饭后自觉收好餐具；午休时把自己的衣服鞋子摆放整齐，不吵闹、喧哗。在日常生活中让幼儿养成良好的习惯，习惯是逐渐养成的。作为教师要对幼儿坚持一贯的要求，好习惯一旦形成就会定型，会让幼儿受益终生。总之，幼儿园的一日生活中处处都有德育的良机，良好品德是在生活的多方面形成的，教师要充分利用有利时机将德育教学很好地融入幼儿的学习生活中。
（二）充分利用网络信息技术，积极开发德育课程资源
课程和课本是幼儿园开展德育教育的基础，课程资源的质量影响最后教学效果的发挥。互联网时代，网络上有着丰富多样的学习教育资源，幼儿园应开拓思维，打破单一课本教学的局限，结合时代发展潮流对课程内容进行积极拓展。在传统幼儿园教学中，课本内容较为死板、单一，如今信息社会的网络学习资源得到了质的飞跃，弥补了传统教学体制的不足。以“保护环境”为例，教师应打破传统说教的授课形式，应利用视频或者动画形式向幼儿展示保护环境的例子，潜移默化中培养其节约、环保的意识。不仅能够吸引幼儿的注意力，还能帮助其进行记忆。
（三）强化家庭教育的作用
在幼儿园德育教育中，许多幼儿教师会发现这样一个现象：幼儿在幼儿园中已经养成了非常好的行为习惯，放假之后和自己的家人生活一段时间之后，再回到幼儿园当中良好的行为习惯就出现了偏差，使得幼儿教师不得不再次对幼儿的行为习惯进行教育，这就是家庭教育的重要性。如果幼儿园和家庭没有进行实时的沟通和联络，那么开展德育教育就会面临非常大的障碍，非常不利于幼儿良好习惯和道德水平的形成。幼儿园一定要能够形成良好的家校联动机制，让家长参与到幼儿的德育教育中，共同为幼儿的成长保驾护航。
（四）加强幼儿心理健康教育，健全学生的人格
在一定程度上幼儿园教师需要发挥语言的审美教育功能，在审美的同时要去塑造学生健康的人格。语言的课程是极为丰富的人文内涵，这对于幼儿园学生的精神领域影响也是极为广泛的，幼儿园学生对于语言的教学反应也会呈现出多元的反应。比如有很多幼儿园学校的教师重视实践以及探索科学的德育，他们把道德教育当中的“食盐”融化到幼儿园学生教学活动当中的汤里面，然后将一个一个的独立道德目标不留痕迹的结合到教学活动当中去，这样能够真正的去做到无形，也会起到很好的教学效果。在一定程度上因为幼儿园学生是特殊的群体，其所能够接受到的德育方面的知识是十分有限的，因为其自身的大脑智力开发还没有达到青少年或者是成年的智力，因此，在对于幼儿园学生教学德育活动中需要根据实际的情况去做出应对，只有这样才能够去起到强化幼儿园学生的心理健康和人格的健全，为今后的发展做出基础铺垫。
（五）明确奖惩，及时鼓励
对幼儿的良好行为习惯要进行强化，促进幼儿保持良好的行为习惯。强化的最有效手段就是奖励和表扬。教师可制订一些有趣的可行的奖励活动。比如，“红黄卡”制度，幼儿每做一件好事可给一张红卡，做了错事就要给黄卡，一周结束后看谁的红卡多，红卡多的幼儿可获得一项特权，如可在周五有一个自己自由支配的活动，黄卡多的幼儿要受到相应的惩罚。教师还可以准备一些小奖品，如小红花、笑脸、棒棒糖等奖励有良好行为习惯的幼儿。比如，吃完饭时看哪个幼儿吃得最干净；看到地上有垃圾主动拾起来的幼儿；捡到别人丢的东西主动上交给教师的幼儿等，都会得到教师的表扬，还会得到小礼物。这样做到正面强化，激发了幼儿培养良好习惯的兴趣，还让幼儿懂得什么事情该做，什么事情不该做。
结束语
总而言之，幼儿园德育教育的思考，是当前幼儿园所要重视的问题之一。德育为我们提供了怎样学会做到有礼貌，有文明的有效途径，但是德语是一项较为复杂的工作，也是需要相关学者去不断探索的。德育的精华只有真正像盐融化到汤里一样融化到幼儿园教育活动中，才能够让学生体会到美味的道德知识，为今后的发展奠定良好的基础。
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