彭梅芳
广西钦州市第三中学 535099
摘要：随着初中英语教学的持续革新，如何在新课程下提升初中英语课堂教学的有效性，创建初中英语教学的新模式，成为值得探讨的问题之一。现阶段初中英语教学中还是存在着许多问题，对开展高效的英语教学造成了一定的阻碍。因此，本文基于现状，对初中英语教学现状展开了探究，阐述了结合新课改开展英语教学的有利影响的同时，也提出了相关的教学策略。
关键词：新课程；初中英语；教学策略；
引言：随着初中英语教学的持续革新，新课标也对英语教学提出了更高的要求。在实际教学中不仅要注重对知识学科能力的培养，更应该注重学生的实际运用能力，加强学生的学科核心素养，让初中生得到更全面的发展。所以，教师需摒弃原有教学观念，在新课程下开展更加高效的初中英语课堂。
一、在初中英语教学中渗透核心素养时存在的问题
（一）部分教师仍以传统教学方式为主
随着新课改观念不断深入，尽管大部分教师都开始逐渐转变自己的教育观念，在英语课堂里注重培养学生的核心素养，但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，教师容易在教学中采取“大满灌”的教学方法。在这个过程中，学生并不会从中产生自主去探索知识的欲望，这就很难引发对英语的兴趣，不利提升他们的核心素养。
（二）容易受应试教育体系的影响
在应试教育的体系下，学生的英语成绩会被教师过分看重，从而忽视学生在学习过程中的情感需求。这就会直接导致部分成绩不理想的学生内心得不到老师的肯定，学习英语的兴趣度大幅削减，甚至会出现抗拒英语的现象。这不仅会直接影响到班级英语的整体发展水平，对教师整体英语教学效果也会产生一定的负面影响，还不利于学生全面发展。
二、在新课程下开展高效英语课堂的有利影响
（一）转变了传统的教学方式
在传统的教育体制下，受应试教育的影响，学生的英语成绩会被过分看重，教师往往将重点教学目标放在知识点讲解上，进行统一的集体教学。这就会导致学生的个性化教学不能被保证，容易出现班级英语水平发展不均的情况。也会打击部分学生的自信心，容易对英语产生抗拒心理。在新课程下开展高效英语，班级整体英语水平被提升的同时，也突破了传统英语教学的禁锢，是一种大胆的创新。
（二）加强初中生的英语学科素养
核心素养始终是新时期教育改革中的关键性内容，对于初中英语教学也是如此。这就要求教师不能把重心放在单一的教学上，更应该注重发展学生的实际运用能力。在新课标下开展初中英语高效课堂，完成了从灌输式教学到学生自主学习的转变。不仅提升了教学效果，创建了良好的学习氛围，还进一步激发学生学习英语的兴趣，由此使初中生的英语学科素养得以提升。
三、新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨
（一)在课堂中营造良好的问题探究情境
一个好的探究情境可以让老师和学生被置于一个相对平等的环境当中，在这个氛围下学生能够大胆地畅所欲言，并且能从别人的发言里面引发自己对于英文课文内容的思考。因此，教师可以在教学中通过实物、图片、语言引导等形式，给学生营造出一个良好的探究情境，引发初中生主动探索，提升英语教学的高效性。
例如，在译林版课文“TV programmes”进行教学的时候，教师可以结合当节课的教学目标，利用开放式问题进行课程导入，引发学生进行独立探究思考。的同时，活跃课堂氛围。
比如说教师可以在正式开展课堂之前提问：“What’s your favorite TV programmes?”“Do yo like comedy shows? Why?”鼓励学生以个人或者小组的形式进行积极的发言，用提问的方式首先营造一个良好的探究情境，引发初中学生进行思考的同时，激起他们想要学习这篇英语课文的兴趣。除此之外，在这个过程中，教师也需要为学生充分提供探究平台，根据不同学生的英语学习能力，采取分层教学的方式，设置不同的问题进行提问。从而让每一位学生都能够有效地参与到课堂活动中去，切实发展自身的探究能力，充分对课文文本内容进行自我感悟和思考，加强自身的学科核心素养，从整体上提升英语教学的教学效果。
（二）对学生采取合理的积极评价体系
每个初中学生都是渴望学好英语的。因此，教师在结合新课程开展英语教学的时候，要使用合理的积极评价体系。在教学的过程中尽量选择宽容理解具有鼓励性质的评语对学生的表现进行评价。让学生意识到自身的优缺点的同时，也能明白老师是可以帮助他们进行英语学习的，给初中学生提供学习英语的内在的驱动力。
比如，受小学英语基础的影响，初中生英语的发音或都会有所差距，这也会造成部分发音存在问题的学生不敢开口或者声音小的现象，很容易造成班级学生英语能力和成绩出现两极分化的情况，所以教师需要使用积极的评价体系，帮助他们建立学习英语的自信心。比如说，教师在完成对译林版课文“Sports”这一课的教学之后可以请学生进行单词部分的朗读。一方面可以检测教学效果，另一方面也可以通过合理的评价体系帮助学生克服内心对发音问题带来的恐惧，鼓励学生大胆开口说英语。在认真聆听学生朗读完单词之后，首先教师需要对学生表现得好的地方进行赞赏，例如：“你的声音非常洪亮！“朗读的很流利！”等等，在这之后再委婉指出学生存在的问题，进行正确示范的同时让学生进行跟读，进行语音上的纠正。采取这种“先肯定，后引导的”语言评价体系，不仅能够加强学生在学习英语过程中的自信心，更能够改变班级英语水平发展不均的情况，提升整体的教学效果。
（三）在“多元化”角色中进行转变
在新课程之下，课堂中教师提问学生回答、教师讲授学生被动灌输这个单向教学模式已经不适用于初中英语课堂。所以教师也要根据教学适应完成“多元化”角色的转变，不仅要作为一个知识的传授者，更要成为学生的榜样和朋友。及时解决学生在英语学习里碰到的问题，在课内外建立友好的师生关系，帮助学生进行更好的英语学习。
比如说教师可以在初中英语教学中充当一个“榜样”的角色，榜样的力量，是十分重要的。在日常的初中英语教学中，我们不难看到有学生因为看到老师对于英语的热爱而喜欢上英语。因此教师可以通过移情教学法言传身教去感染学生，首先自己展现出对英语的热爱，从情感上产生共情点，促使学生产生想要学好英语的欲望，从而从潜移默化中提高英语教学的效率。又比如教师可以在课外充当“好朋友”的角色和他们分享兴趣爱好，和学生就喜欢的英美剧和歌曲进行分享探讨，在开展小组合作英语教学的时候，也要充分发挥“引导者”的重要作用，积极参与他们的话题讨论。在沟通上面教师需要转变自身的主体地位，做到和学生之间进行平等的沟通交流，耐心倾听他们在学习中的困惑和难题。在平等沟通中不仅能够帮助学生解决英语学习中遇到的难题，也能及时发现英语教学上的不足，进行教学方法和策略的改进，从整体上增强英语课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，结合新课程下开展初中英语高效教学是十分重要的。传统的教学方式被改变的同时，也能加强初中学生的英语学科核心素养。现阶段在初中英语教学中还是会容易被教师的观念和应试教育体系的影响，会对初中英语教学造成一定的阻碍，不利于提升英语教学的效果。所以，教师在结合新课程下开展英语教学时，要营造探究式的问题情境，激发学生学习英语的兴趣，做到采取积极的评价体系，增强学生学习英语的自信度的同时，教师也要在“多元化”角色中完成转变，从而全面提升初中英语教学的有效性。
参考文献：
[1]李伟邦.论初中英语教学的有效性[J].新课程(中)，2016 (10).
[2]尹航. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 吉林省教育学院学报(下旬),2013,29(03):105-106.
[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有 效性[J].海外英语，2011(2).