张永强
新疆昌吉呼图壁县第六中学 831200
摘要：在新课标课改的要求下，要求未来学生能够实现综合能力的提升，因此教学过程中增加了对体育教学的重视。小学体育教学过程中，教师一直寻找一种合适的体育教学方法，一方面能够激发学生的体育学习兴趣，另一方面也能够提升学生的综合身体素质。本文主要分析了小学体育课堂教学过程中的一些有效措施，这对于我国小学体育教学来说，希望能够起到参考意义。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性
在小学阶段，任何一种学科教学都是教学整体过程水平提升的基础，而在体育教学过程中教师选择的行为方法就决定了学生的未来的学习习惯。这对于学习整个阶段都有着非常大的影响，在我国新课标课改推出之后，国家对于教学活动提出了更高的要求而小学体育为了满足社会，对于学生身体素质的需求需要不断采取措施来提高体育教学的有效性。未来需要创新体育教学方式，让学生的体育学习兴趣得到提升，帮助我国小学体育教学，实现更好的教学效率增长。
一、小学体育课堂教学现状
虽然新课标课改理念提升了体育学科在教学活动当中的地位，但是在小学体育课堂教学过程中，针对于理念落实情况来分析之后，可以发现也就存在着一些不足之处。具体来说，主要表现在以下几个方面[1]。首先教师受到原有教学观念的限制过大，在教学过程中依旧使用的传统教学方式，也就是言传身教的方法，这种单一的教学模式来进行小学体育教学不利于小学体育教学有效性进行提升，同时也容易导致学生在学习过程中出现厌倦心理。其次则是小学生正处于学习生涯的初始阶段，他们学习到的内容和掌握的习惯，将会决定整个学习过程的水平，因此小学体育教师在教学过程中需要更加关注学生的基础能力。但是在实际教学过程中，教师往往容易忽略这一要求。比如说乒乓球教学时，教师应该使用充足的耐心来让小学生了解握拍的正确方法和发力的具体技巧，而实际上这些教学内容在教学中被教师所忽视，进而导致小学生日后学习乒乓球养成了不正确的习惯。最后则是教师的思想意识与社会当下要求出现了不符合的现象。这也会导致小学体育教学过程中，无法提升教学效率与有效性。只有教师拥有创新的思想意识，在教学过程中，才能够更好地使用教学设备来提升体育教学质量。这种现象在农村地区的小学体育教学过程中更为明显。主要的原因就是农村小学对于体育教师的人才招收标准较低，导致一些没有综合能力的体育教师参与到小学体育教学当中，这些教师对于我国教育制度的理念认识并不充分，思想意识上也较为保守，因此培养出的人才很难符合社会实际要求[2]。
二、提高小学体育课堂教学有效性的方法
（一）激发学生运动兴趣，提升体育锻炼意识
有人说，兴趣是最好的老师。因此在实际教学过程中，只有体育教师激发学生的运动兴趣，才能够提升体育学习的整体质量。首先教师需要引导学生产生运动兴趣，让学生在内心深处认同体育锻炼并非是一种折磨。教师可以从学生的年龄入手。小学生大多数喜欢集体行动，倾向于使用合作来完成任务。
那么教师可以将全班同学进行小组划分使用游戏的模式来让学生正确的认识体育，从而达到共同进步的目的。教师一定要注意丰富游戏形式切不可使用同一种性质的游戏应用教学，这将会导致课堂的趣味性大幅度下降[3]。
（二）明确体育发展目标，强调学生主体地位
教师在实际教学过程中，需要明确体育教学的主要目的，就是为了让学生的身体素质的锻炼，让学生在体育学习过程中能够拥有更好的体育意识，那么教师就需要将课堂的主体地位交给学生，让学生自己主导未来的学习方向教师需要做的是控制好学生学习的主体导向，保证学生不会在运动训练过程中，受到人身伤害或者学习方向出现问题。只有让学生明确了体育发展目标了解到体育运动对于自己的身体好处之后，教师才能够让学生实现自主性的锻炼与学习在这一过程中，让学生明确自己的课堂主体地位非常重要。这关乎着学生能否开展自主学习，并且也影响了自主学习的学习效率。?
（三）提升健康意识教育，促进身心健康发展
未来发展过程中，还需要注意提升健康意识教育，尽量让学生在锻炼之前了解到相关操作方式，避免由于自身教导的不及时，而让学生出现身体上的损伤。同时教师还需要在教学过程中，为学生贯彻道德品质方面的培养，让学生的身心都能够实现均衡性的发展。体育活动是体育课堂的重要表现形式，教师可以利用小学生的求胜心理在教学过程中组织竞赛活动，以此激发学生的学习兴趣，例如，开展“运球接力”“障碍跑接力”等。这样-来，学生们所学到的体育技能就会在竞赛的过程中得以运用和巩固。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”点明了实践的重要性，小学体育教学工作需要多开展丰富多彩的课外活动，使学生们在亲身经历中去发现、去收获。教师在对一些知识点进行讲解的过程中，如果发现学生们存在理解难度时，可以在条件允许的情况下利用课下时间组织学生们去竞赛来灵活运用所学内容[4]。
（四）强化体育软硬件建设，增强课堂教学效果
最后则是在未来发展过程中，国家相关部门和学校需要针对于校内的体育措施开展帮扶政策，建设更多的校内体育措施，让更多的学生能够有体育课上，并且也能够上好。尤其是农村地区的中小学生们受限于经济条件，导致以往很多体育锻炼只能够靠玩耍来进行，而在未来发展过程中，强化体育软硬件建设已经成为教育部发展的主要目标，而这也是增强课堂教学效果的主要方式。
结束语：
综上所述，伴随着新课标课改的发展和落实，未来小学体育学科的教学需要在教学活动中拥有更加重要的地位。教师需要寻找到有效的方法来提升小学体育教学有效性，尽量保证在未来小学体育教学过程中缓解教学方法单一、基础体育能力差、教师素质不高等等问题，从而全方面提升小学体育教学质量。
参考文献：
[1]罗川. 谈小学体育课堂借助游戏提高教学有效性探讨[J]. 北极光,2019,(04):148-149.
[2]张英. 合理利用身体小练习 提高技能学习效率——小学体育课堂教学有效性的研究[J]. 中国教育技术装备,2014,(11):89-90.
[3]孙晓庆,郑金坤. “SPARK”课程理念对提高小学体育课堂足球教学有效性的实验研究[J]. 运动,2012,(16):6-8.
[4]周泉. 提高小学低年级体育课堂教学有效性的策略探索[J]. 浙江体育科学,2005,(04):87-89.