张江
绍兴财经旅游学校
【摘要】拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，作为职校班主任更需要给予学生这种自信心，让他们发现自己身上的 “闪光点”，对于那些经常受到老师批评的后进生，我们也要帮助他们恢复自信，找回尊严。
【关键字】中职生 自信心培养 闪光点 尊严??心理素质? 指导??思想教育
自信，就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得各方面的成功。然而遗憾的是，缺乏自信的人仍随处可见，尤其对于我们职业学校的学生更为普遍。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”，这说明自信心是成才的重要条件。但职校中一些对自己不是太自信、心中存在犹疑的学生，上课过程中有极大的可能性选择较为简单地应对方式，仿照他人以“我不会”为借口逃避回答，以避免在回答过程中产生错误。
部分职校生在以往的学习生涯中，家长和老师较高的学习期望与学生实际学习能力之间的矛盾比较剧烈。这些学生一开始在家长和老师的期望下愿意努力，但无论经过怎样努力也达不到要求，长期处在一种受挫折状态，很少获得家长和老师的肯定、欣赏。久而久之，学生自发的为自己的能力设置上限，形成“我不行”、“我做不到的”等消极的自我暗示，对自己能力不信任，遇到困难就放弃尝试，产生习得性无助感，并将之延续到职业院校学习生涯。
厌学心理是损伤职校生学习兴趣的最大因素。绝大多数职校生并不比普通高中的学生愚笨，有的甚至更显机灵、聪明。但他们有的受到社会上学习无用论的影响，学习欲望不强；有的对未来茫然，对个人专业上的未来发展看不清道路，学习动力不足；有的被新时代下各种外界因素诱惑，学习兴趣降低。此外，还有诸如教学模式陈旧、师生关系不协调等因素影响，让从心理上产生了厌倦情绪，主观上对学校学习不感兴趣，不愿尝试，自暴自弃。
在职业教育过程中，班主任的疏忽很容易使学生产生自卑感，所以要想方设法保护学生脆弱的自信心，那么作为班主任应如何培养保护学生的自信心呢？
一、善于发现并利用学生的闪光点。
据我了解，很多职校班主任老师随大流，把手中的职校生当成应试教育的失败者、淘汰者，认为职校生知识储备少，行为习惯不好，比起普高生来，差得太远，也就对他们放任自流。其实每个学生身上都有“闪光点”，而正是这一“闪光点”对学生自信心的形成有很大的动力。但是由于我们的学生在初中时多数是被初视为后进生，经受了太多的挫折，所以他们大多看不到自己的“闪光点”，占据整个心灵的都是对生活学习的消极态度。就象我所带的班中，原来我任命一位比较听话，做事比较认真的学生担任班长，但是，这个学生在班中的影响力不是很大，通过我的观察，班中的秦同学，虽然在平时表现一般，并且曾有几次打架事件都有他参与，但这个学生在学生中影响力大，具有号召力，我就利用他的这个优点，找他谈话，鼓励他发挥自己的优势，团结同学，领导班级，这个班一下子变了样，相比以前有了很大进步，我继续鼓励，使他发挥自己的特长，形成了一个良好的班风。
二、帮助他们恢复自信，找到尊严。
记得刚组班时我曾对班中44名学生作过一项调查：有13名学生从没受到过老师表扬，占班级学生总数的30％，有36名学生没有拿过奖状，占班级学生总数的82％。有一半以上的学生经常受老师批评，真是触目惊心！跟他们的几次促膝谈心，我发现，这些孩子丢掉的，竟是一份自尊。他们中有的父母的离异，有的父母教育子女偏激，致使这些学生意志消沉,情绪波动很大。他们在学习上、生活中受到的讽刺、挖苦等不公平的待遇太多，为人的尊严由此一步步丧失，甚至有的已经没有自尊可言了，他们怀疑周围的一切，摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，心灵受到了伤害，所以，对这样一些同学，我们要给他们多一分肯定，少一分打击。多用鼓励性的话，能让他们恢复自信，帮助他们找回那份久违了的尊严。要让学生感到自己能行，并让他们取得些许进步。我班上有几个学生平时比较“刺头” ，旷课、上课讲空话、抽烟喝酒“无所不能” ，平时可以说是让我费劲了脑筋，一次他们上体育课，我发现这些同学篮球打得不错，于是我就以打球为突破口，让他们参加学校组织的比赛，享受成功的喜悦，逐步引导教育他们发扬优点，克服缺点，要相信自己。经过一学期多的努力, 他们果然从各个方面都进步不少。他们为什么会有此变化呢？因为我看到了他们的闪光点，让他们找回了自信，这样的闪光点，这样的尊严，旁人是经常忽略的，至少认为是不足挂齿的。但我们要学会抓住这样的闪光点，鼓励他们树立自信、积极向上，效果可能会让我意想不到呢!
三、相信学生，放手让学生去做。
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”在学校，班主任要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份放纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，不仅阻碍他们能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。对于我们的学生，信任犹为重要。事实也如此，你真正信任他们了，他们往往会给你带来惊喜。
有的时候我在想，如果我是这些学生我又会怎样呢？一定会像我所说的那样尊规守纪、认真学习吗？如果我是这些学生的家长我又会对他们有怎样的期待呢？有时听到老师说“你上报学校开除这个学生吧”，但当我想到家长们那无可奈何的绝望神情，又能如何呢？开除他们，把他们推向社会吗？这样我认为反而是教育的失败，甚至是对学生的不负责任，学会理解，给他们信心，让他们找到生活的方向和热情，其实最终我们是在善待学生，也是在善待自己。
总之,学生时期是培养学生自信的重要阶段,“自信”是战胜挫折的第一阶段,以“天生我才必有用”为信念去支持学生、鼓励学生,培养学生的自信心,和挫折作顽强的斗争，这样培养出的才是可以适应社会，经得起社会的考验学生。
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