李华英
简阳市石钟镇九年义务教育学校
摘要：生命学习可以帮助学生认识生命的重要性，培养积极的生活态度，促进学生身心健康发展。它是学校教育的重要组成部分，与学校教育紧密相连。生命学习计划是教育活动的基本类型和形式，是终身学习的中心点。在此基础上，本部分将从不同方面分析研究渗透小学生命教育的有效方法和科学策略，创造生活情境和现代科技，希望能为小学的教学活动提供有益的经验和线索。
关键词：生命教育，小学教育，渗透，研究
引言：
随着现代社会的快速发展，物质生活不断丰富，同时也衍生出一系列道德失范、诚信缺失等负面社会因素，导致小学生对生命意识淡漠，反生命行为频发，然而，应试教育在当前小学中占有重要地位，却忽视了对小学生的教育，加剧了不良的社会现象和问题。因此，必须确保在小学普及生命教育。作为小学教师，应树立科学的教育观念，从小学生生理和心理发展的角度，积极研究高效、创新的教学方法和策略，以加强生命教育的实施和渗透。
一、小学阶段生命教育现状审视
（一）忽视生命教学
在小学教材中，有很多理论知识，大部分与小学的实际生活不符，在以下两个方面给课堂教学带来了很大的困难，一方面，旧课程忽视了生命教育的重要性，难以满足学生的个人需要，无法服务于人类社会的发展和生活的发展规律，大部分知识教学过程僵化，缺乏知识本身蕴含的自然智慧。第二，抽象教学使知识的传递成为一种机械化的教学。我们如何认识到，课堂教育的首要目标是个人教育，而不是单纯的认知教育。单调的教学只能导致学生成为学习的工具，小学生只能为学而学，忽视了对知识的理解和体验。
（二）违背生命教学
在某种程度上，小学生的教育是一种积极的、开放的活动，小学具有无限的教育潜力。在现实生活中，课堂教学是一个封闭的课堂，一些学校仅限于手中的教材，教师根据给定的课程循序渐进地进行教学活动，耗尽了学生学习的积极性和独立思考的可能性。特别是在小学身心发展的特殊阶段，他们有自己的情绪，有“十万个为什么”，封闭式班级教育压制了小学生的创造性发挥，这在一定程度上违背了生命发展规律。
二、构建重视生命教育的课堂教学实践
（一）借助学科教材，挖掘生命教育内容
教材是学习知识的主要载体，也是开展教学和教学活动的基础。教材包括丰富的生命教育素材和资源。充分利用这一教材，可以作为入侵生命教育画面的依据。
小学教师要立足专科教育现状，对实际教材、内容进行全面分析，掌握教材的重点和难点，充分挖掘教材中与生命教育相一致的显性和隐性内容，找准切入点，为学生提供基础知识和终身学习，使学生真正从教材中学习，不断增强学生的生命感。
例如，笔者以教材中的“生活”一文为例。文章的内容以“生命”为主题，阐述了学生对生命的积极态度和对生命的尊重。文章首先介绍了三个不同的例子，让学生感受到主人公对生活的渴望和向往。同时让学生说出自己对课文内容的理解，从而有机会表达自己的观点，帮助学生塑造正确的人生。这样，在小学教育中，笔者借助教材挖掘生命教育的内容，培养热爱生命的意识。
（二）借助课外活动，丰富生命教育内容
小学生学习知识，接受生命教育是课堂最重要的地位，但随着各种教学方法的不断应用，教师可以不断延伸小学的学习方法推动小学生通过校外阅读和社会调查等实践活动进行渗透。以六年级阶段的数学学科进行举例：正处于六年级阶段小学的学生将接触有关的统计知识，数学教师可以组织以“我是一个小小的交通伙伴”为主题的数理统计调查采访活动，带领小学生到交通路口计算不同时段的交通流量，采访交警同志，学生可以自动创建统计图表，这种实践活动形式不仅可以使小学接受行为规范、人际交往等多方面的培训，而且可以使小学接受更深层次的生活教育。
（三）提升师资力量，发展生命教育内容
生命教育是一种生命对另一种生命的积极影响。要使学科教学全面渗透生命教育，除了要加强优秀教师的理论学习外，还要听取生命教育专家的理论讲座和生命教育研究小组负责人的咨询。教师系统地研究和分析教材，从中选择具有丰富生命教育内容的学科作为生命教育的载体。我们通过在课堂上开展示范课程、在生命教育领域开展调解、示范、开展课堂研讨会等方式，开展实施教育与生命教育的交流，选择共同备课的内容，在讨论中相互学习、相互启发，达成共识，教师课后交流研讨，找出教学中存在的问题，考核采取的改进措施。加强教师教育方式方法的提高，才能有效地实施生命教育。
结束语
总之，随着教育的不断进步和发展，生命教育是当前教育培训中一种非常重要的教学方法。作为小学教师，对我来说，为孩子们进行教道解惑很重要，但更重要的是，在小学生处于启蒙学习阶段时，要把生命教育渗透到他们身上。学习教会学生了解生活，教会学生积极乐观地对待生活中可能出现的各种问题或困难，教会学生积极正确的人生观，发展价值观和世界观，教会学生在漫长的人生长河中建立坚强的忍耐力，更好地书写未来美好的人生。
参考文献：
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