郭正亚
广东省肇庆市第十三小学 广东肇庆 526040
摘 要：新课程的不断改革，要求全国小学3—6年级都要设立书法课。然而，书法课作为一门新兴课程，面临着一些困难和考验。由于书法课耗材成本较高，而且对教师的专业水平有较高要求，所以一些小学要么就是仍然没有开设书法课，要么就是已经开设了书法课却因为没有专业的教师或是缺少笔墨纸砚等各种情况，还没有上过一节真正有意义的书法课。这就需要教育部门和学校能正确认识开设书法课的重要性，加大资金投入，满足小学书法课堂的各项需求，提高农村小学书法教学的有效性。
关键词：小学；书法能力；有效性；研究
现在学生写作业，只关心作业是否完成，而不注意写作的过程，从而忽视了书法的练习。现代学生书法质量较差，不仅是因为现在社会的影响，还因为部分教师没有做好引导。通常在面对学生书法较差的时候，教师经常会要求学生多练习一些字帖，而平时却并没有给学生传授一些要学好书法的思想。这也导致了学生并没有太注重书法教学。书法最重要的是磨炼自己的意志，只有坚持不懈才能达到书法的一定境界。
一、当下小学书法教育现状
1.教育部门和学校对书法教学不够重视
新课程的不断改革，要求全国小学3~6年级都要设立书法课，到目前为止，一些小学仍然没有设置书法课，一些学校虽然设置了书法课，却没有专业的书法教师，大多是由语文教师兼职。由于教育部门和学校没有意识到书法课的重要性，对书法教学监管不到位，导致学生对书法课也没有正确的认识，即使上书法课，也是流于形式，应付了事，书法课起不到真正的实质性作用。
2.缺少正规的书法师资队伍
书法课是近几年才设立的学科，因此，缺乏书法专业教师。虽然教育部门开展了一些专业培训，解决了一些学校的当务之急，但是在一些农村小学仍然缺少书法教师。
3.学校书法教学硬件设施投入不够
一些农村小学都没有专用的书法教室，有了教室又缺少笔墨纸砚，有了笔墨纸砚又没有字帖，正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有完善的教学用品就无法开展书法教学。如果学校只是为了响应新课改的要求，流于形式，开展书法教学就失去了它真正的意义。
二、小学硬笔书法教学的优化改进措施
1.提高书法教学认知水平，组建专业完善书法人才队伍
基于学校教育改革背景下，各学校要正确认识到小学学生硬笔书法训练学习的重要性，主动加强对硬笔书法教师的科学指导，确保能够提高他们对硬笔书法教学的认知水平。学校要结合自身书法教育情况和办学条件，适当加大对书法教师人才队伍建设培养的力度。
学校在向社会招聘优秀书法人才的同时，要定期组织书法教师参与到专业化的教育培训工作，不断提高他们的业务能力和素质，保证他们能够履行好自身的职责，充分发挥出硬笔书法教学的价值作用，在提升学生书写能力的同时，培养他们良好的审美意识和个人文化修养。
比如，学校可以通过加强与社会优秀书法协会单位的合作联系，邀请著名书法专家学者到校进行座谈交流，分享最新硬笔书法知识和实践工作经验，这样有利于书法教师补充完善自我教学体系，优化改进教学方案，将更为丰富的书法教育资源融入实践教学中，从而满足不同层次小学学生的硬笔书法学习需求。学校书法教师在硬笔书法实践教学中还需科学遵循循序渐进的基本原则，教师除了要认真传授好硬笔书法知识和书写技能，还需要在过程中注重引导学生树立规范的书写习惯，教师要根据学生当前学习情况合理设置分阶段的硬笔书法学习目标，这样才能够帮助学生建立起良好的学习自信心，一步一步地完成教师布置好的学习任务。
2.创新完善硬笔书法教学模式，开阔学生书法学习视野
学校书法教师要敢于打破传统硬笔书法教学模式的弊端，不再一味向小学学生灌输各种理论知识和技能，而忽视了学生书法实践能力与文化素养的培养工作。因此，书法教师要结合学生硬笔书法学习情况和学习需求，创新完善硬笔书法教学内容与方式，确保能够有效调动起学生学习的积极性和主动性。
比如，书法教师可以通过综合运用做游戏、讲故事等教学形式开展硬笔书法教学活动，拉近与学生的实际距离，营造出和谐愉悦的学习氛围。书法教师还可以利用学校多媒体信息设备向学生展示一些关于正确写字姿势与握笔书写方法的视频，让学生直观清晰了解到硬笔书法相关知识和技能。然后教师可以指导学生实践应用该技能展开字体练习，教师作为指导者在一旁要及时指出学生书写规范的不足之处，帮助学生提高硬笔书法综合学习能力。书法教师的硬笔书法教学不能仅仅局限于课堂范围内，为了有效开阔小学学生的书法学习视野，书法教师还需积极组织带领小学学生参与到多元化的校外书法学习活动中。比如，在教师引导下小学学生走进博物馆、书法美术馆、展览厅等，切身体验感受到不同书法家的文化修养，提高学生的艺术审美水平，并培养他们良好的硬笔书法学习兴趣。
3.硬笔书法差异化教学，提升学生硬笔书法综合能力
在小学硬笔书法实践教学中，学校书法教师要注重学生的差异化教学，针对不同学习能力与学习需求特点的学生，书法教师要合理制定不同教学方案和教学目标。就比如，小学男学生往往有着好动、自控能力低、学习耐力偏低的特点，根据该学习特点，书法教师要注重加强与该部分学生的互动交流，创建出良好的教学环境，将硬笔书法课堂教学内容与游戏融合在一起，这样有利于活跃课堂气氛，集中学生学习注意力，从而提升课堂整体教学效果。而针对女学生偏文静、能安静练字的学习特点，书法教师要善于引导她们参与到课外书法比赛活动中，与更多人进行接触学习。书法教师可以组织该部分学生去举办书法展览、参与书法比赛活动等，让他们能够建立更好地自信心，去与他人进行学习经验分享交流，在书法普及基础上不断提高个人综合能力与素质。
三、结语
综上所述，在小学硬笔书法教学中，书法教师要履行好自身的教育职责，不仅要培养学生良好的规范写字习惯，还需要促进学生个人文化修养的提升。学校要定期组织书法教师参与到专业培训教育活动中，及时接触了解到最新书法知识和实践工作经验，补充完善自身教学体系，优化改进课堂教学内容和方式，有效发挥出小学学生硬笔书法学习的主观能动性，充分保障硬笔书法教学的良好整体效果。
参考文献：
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