马新顺
黑龙江绥滨县第九中学 156203
摘要：当前是一个信息化的时代,信息技术如果能够更好地应用在小学教育实践中,将会极大提高小学英语教学的效率,增强学生学习英语的能力。充满乐趣的课堂能激起学生的学习兴趣,让学生能够在信息技术带动中提升学习积极性。教师通过信息技术的教学可以让小学生在课堂中集中注意力,让课堂效率得以提升,以期更好地构建高效的英语课堂。
关键词：信息技术; 小学英语; 高效课堂;
将现代教育技术应用于小学英语教学过程中，必须要将概念进行整合重组，实现英语教学与现代教育技术的渗透与互补。对课程教学进行整合，能够使教学系统中的分散要素形成有机整体，有助于取得良好的英语教学效果。当前我国信息技术在人们的日常生活中应用十分广泛。小学阶段学生对于新鲜事物有浓烈的兴趣，尤其是知识丰富的互联网，所以教师便可以将现代教育技术与英语教学有效融合，明确教学主题，引导学生合作探讨，鼓励学生发挥个人主观能动性。
一、利用信息技术将小学英语课堂变得更加生动
小学阶段的学生在学习英语时,往往会觉得单词难记,语法更是难以理解,而在传统的英语课堂上,往往是以教材和教师为课堂的绝对中心,学生不能对学习到的英语知识进行形象生动地理解,也就阻碍了他们将英语知识进行实际应用。比如在小学三年级人教版教材中,就有一课专门讲颜色的课文。colours这一课,需要学生能够学会和掌握各种颜色的表达。而小学阶段的学生往往在进行颜色单词的识记时表现出混淆不清的情况。如果在传统的英语课堂上,教师就只能用板书,结合书本上的文字帮助学生记住单词对应的含义。而如果能够借助信息技术就可以使单词教学的过程变得更加生动。比如教师在课堂上可以将对应的表示颜色的单词放在各种食物之上进行联想记忆。比如把red和apple联系起来构成一个词组红苹果,这样学生就能够在联想加图片的教学方式引导之下,准确地掌握各种颜色的英语表达。教师还可以制作一些简单的小游戏,比如将各种颜色的卡片展示在大屏幕上,让学生抢答图片上颜色的英文表达。这样能够充分地调动起学生参与课堂的积极性,在游戏的过程中不知不觉中就让学生准确掌握到了各种颜色的英文表达方式。相比起传统的英语课堂,这样的英语教学才更加的现代化,也更加富有趣味,能够提升英语教学的效率与效果。
二、利用信息技术,培养学生的英语语言思维
英语作为世界上用途最广泛的外语,如果想要学好就必须要养成良好的英语思维,在传统的课堂上教师只能依靠教材上既定的内容,对学生进行课程的讲解,这样是不利于学生形成良好的英语语言思维的,但是如果能够在课堂上充分利用信息技术的优势,帮助学生举一反三运用英语知识,就能够逐渐培养起学生良好的英语语言思维。
比如在小学五年级人教版教材中有一课“welcome to our school”的课文,在这一课当中,如果按照传统的教学方式就只能带领学生一起读课文,而不能为学生做到良好的英语口语练习和表达练习,但是如果能够借助信息技术,教师就可以在课堂上播放多种学校建筑设施的图片和单词表达,让学生自己描述图片中所存在的建筑有哪些。学生就可以看图造句,可以学会更多的建筑物的单词。教师还可以利用信息技术帮助学生学会举一反三,为学生展示更多的英语单词和英语的表达方式,使课堂内容得到极大的拓展和延伸,更丰富的课堂教学内容,就能够逐渐培养起学生的英语语言思维,帮助他们切实掌握英语表达的能力。在课堂上积极的师生互动,还能够拉近学生与老师之间的距离,加深师生之间的情感交流,这也是现代化英语所必须要努力的方面,通过信息技术与小学英语教育的结合就能够很好地培养起学生的语言思维,同时使得课堂更加丰富生动更具有现代化英语的特征。
三、应用现代教育技术创设真实的语言教学情景
教师在教学情景创设当中，要利用生动逼真的教学情景，引导学生学会探究和思考，丰富学生的学习思维，提升学生在学习中的探究热情，调动学生的学习主动性和思维灵活性，从而不断激发学生的语言表达热情，提升学生的语言表达能力。教师要在不同的语言教学情景当中进行教学内容的呈现和渗透，通过教育技术在新媒体教学当中结合情景进行教学，拓展丰富学生的学习思维，让学生在语言环境当中树立科学的学习观念，从而调动学生学习的主动性，提升学生的学习热情。教师也可以通过利用轻松和谐的教学氛围，在实践教学过程当中提高学生的课堂学习效率。教师还可以根据学生在学习当中的内容，利用录音机以及多媒体的形式来进行教学的拓展，提高学生的思维灵活性，让学生在探究和启发当中树立科学的学习观点，从而逐步调动学生的学习欲望，让学生在情景创设中树立科学的学习思想。教师可以通过幻灯片儿来创设情景，吸引学生的学习注意力，激发学生对于英语内容的探究欲望。
例如，教师在引导学生学习“rainy snowy windy”等天气类型的单词时，教师就可以制作关于天气的幻灯片，让学生利用天气图片来进行单词的记忆和学习，从而有效提高学生的学习主动性，丰富学生在天气学习当中的学习投入意识。教师也可以在实践教育教学当中营造真实的教学情景，让学生通过角色扮演来播报当天的天气预报，使学生在互动当中提高自身的学习动力和课堂投入热情，有效增强学生的学习能力和探究能力。
结语：
结合上述内容我们能够总结得出，在英语教学过程中，将多媒体技术应用于课堂教学，能够为学生营造轻松愉悦的氛围，通过电教媒体进行辅助教学，能够激发学生的学习热情，使学生了解到自己学习中的不足之处，能够受到教学成果的激励，以较多的热情投入到英语活动探究之中。在多媒体的作用下，教师可以安排练习项目，引导学生进行小组练习，有助于提高学生的学习兴趣。教师也可以根据学生的学习不同程度布置多元难度的练习题目，既要照顾到学优生也要照顾到学困生，使不同层次的学生都能够得到有效锻炼，从而实现因材施教。
参考文献：
[1]刘书亚.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究,2017,1(32):60-61.
[2]于妍.试论信息技术在英语教学的现状与应对策略[J].教育现代化,2017,4(44):286-287.