黄紫燕
广东省惠州市第七中学 516000
摘要：当前，各国之间的跨文化交流越来越多，全球化的背景下社会对人们英语水平的要求越来越高，也对英语的实践应用提出了更高的要求。英语是初中阶段的重要科目之一，其听说教学在传统教学模式中一直是薄弱环节。目前国内一些初中教师在进行英语听说教学的过程中仍以传统的教法为主，比如单同的阅读、课文背诵、播放听力材料等。这样单一的英语听说教学模式培养效率不高。教学改革对我国中学教育的要求是“培养学生适应未来社会发展需要所必备的能力和素质”，就英语学科而言，学生的实践运用能力是关键。基于此，初中英语听说能力培养的教学目标应注重提升学生的英语听力水平、语言的实践运用能力，让学生具备更高的综合素质以适应未来社会的快速发展。鉴于此，本文对初中英语听说教学的有效开展策略进行了探索。
关键词：初中英语；听说教学；有效开展策略
初中英语是学生学习英语的基础阶段，也是学生终身进行英语学习的重要阶段。在英语学习课堂上的每一步都要紧紧围绕教学目标和任务。在应试教育下出现了许多“高分低能”“哑巴聋子英语”的不良现象，这样的学习可以说是失败且无意义的，这样的英文学习结果也成为当前初中英语学习阶段急需解决的问题。
一、听说课实施的意义及原则
1、听说课的意义
在初中英语学习上设立听说课，学生有充分的时间进行口语活动，学习与实践紧密结合，改变了以往以教师为中心的传统英语教学模式，通过课前、课中、课后活动，将听、说结合在一起，激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动性、积极性。
2、听说课的原则
教师结合多年的教学实践和课堂观察，营造愉悦的学习环境，使学生感受到轻松和谐的学习氛围。充分调动学生积极性和自主学习的能力，进行听说的口语活动，教师进行合理的干预使学生学习达到预期效果，唤起学生学习英语的热情并保持长期英语学习习惯，教师通过对初中英语听说课的合理设计，进一步探索初中英语的听说课堂的有效性。
二、初中英语听说教学的有效开展策略
1、拓展英语知识
在传统的听说教学中，课本和辅导材料是英语素材的主要来源，而现代信息技术具有海量的数据库，教师在备课时可对数据库里的英语资料进行有效筛选，将其作为课本的补充，比如教师可将与课程相关的英文影视、歌曲播放给学生看和听，让学生体验到生动立体、纯粹的英语言表达，从而进一步体会英语的魅力，并根据影视资料中纯正的语音语调，对自己的口语发音进行纠正。但教师在筛选影音素材时，也应注意选择和课本相关的内容，而且应尽量选择词汇量不大，符合初中生生活环境和认知特点的影音内容，一旦素材超纲过多，就会增加学生听力学习的难度，从而对学生英语学习的积极性造成打击，并且应注意对话里应尽量不含俗语、理语且发音清晰、纯正，以此引导学生对英语进行有效的模仿。
2、调动学生感官
在语言的学习中，学生多感官的参与往往能促进学习、理解和记忆的提高。在传统的英语听说培养模式中，教师采用的往往是“讲授一练习”的方式，这种方式使得英语课堂氛围枯燥，学生对语言学习的参与性不高。将现代信息技术与英语教学活动进行有效融合，可以调动学生的多感官投入到学习中，增强了学生对英语的体验。
比如，教师对“Could you tell me how to get to the national stadium?”一课进行讲解时，课文中的地理位置、线路对学生来说很抽象，在这种情况下教师可充分运用多媒体课件将该课设计成飞行棋的模式，然后引导学生充分进行地图线路的体验，调动学生多感官参与学习，这种身临其境的教学模式能使学生的学习效率大大提高。
3、人机纠正发音
在传统教学中，教师主要通过课堂抽查等方式来掌握学生的学习情况，其反馈并不全面。而现代信息技术的发展使得个人电脑、在线网络等技术得到普及，学生在学习后，可以进行人机对话，相应的教学软件可对学生的发音进行有效检测，并及时向教师进行反馈，教师可根据反馈信息对学生进一步指导，师生之间不停地反馈、调整、再反馈，充分实现了英语听说学习的交互式双向发展模式。现阶段，不管在课堂上还是课堂下，这种双向交互式交流越来越普遍，在改变教学模式的同时也增进了师生之间的情感体验，使得英语教学质量得到大幅度提高。
近年来，我国中学教育在不断改革，新课程明确提出中学教育应强化对学生终身学习的基本方法、技能的培养。而就初中英语而言，对学生听说能力的培养正符合新课程教学改革的目标。将现代信息化技术引入初中英语课堂，采用可视听、互动式等教学手段，能大幅提高英语听说教学的有效性，值得每个一线教师掌握。
4、注重课后反思
在听说课教学中，不仅要看学生是否掌握了目标知识，还要看学生是否掌握了学习方法，更应该关注是否培养了学生用英文思路思考问题的能力。应合理运用课本的听力练习，设计有效检测学生听力理解水平的题目。创设相应情境，开展活动进行巩固目标内容的训练。
在课后教学中，教师应积极组织游戏小组竞赛活动，进一步激发学生的上进心和对自我学习能力的挑战。让学生用自己的理解复述听力材料的信息，从整篇文章中自己选择合理的切入点谈自己的看法和观点。教师进行逐个点评，并让学生做好笔记。
教师应围绕教学目标设计多种活动在不同环节，不同语境下提高学生听说的能力。教师创设不同语境，不同情境的语言作业，进行下一步的课外练习。并对学生的课下作业进行有效指导，尽量避免因学生缺少教师有效的听力指导的错误，在初中英语听说课的教学实践中要避免“走过场”，要将学生的难点转换为教学的良机。
三、结语
教育是一门艺术，德国艺术家蒂斯多蕙说:“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”初中英语的听说课要取得真正有效的效果，就要唤醒同学的自主学习意识，让学生积极参与。要不断对英语听读课的教学方式进行探索和改进，使语言形式与学生生活实际相联系，提高听读课的教学效率。
参考文献：
[1]陈殷.浅谈初中英语听说教学的难点及应对措施[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(38):168.
[2]李雪.浅谈初中英语听说能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(32):122.