杨琳惠
山西工商学院
摘要：专业课堂是思政教育的主渠道，专业课课堂教学中融入思政教育元素，应不断挖掘课程思政元素，充分发挥专业课教学立德树人的重要作用。中国传统文化源远流长、博大精深，《中级财务会计》课程具有较强的专业特征，其教学实践应兼具知识传授和思政育人的功能，融入哪些思政元素，如何将思政元素融入专业课程教学，发挥专业课思政教育的作用，是值得深入研究的课题。文章认为将社会主义核心价值观、诚信文化等思想等融入财务会计课程的教学实践中，结合课程思政案例开展，可激发学生形成良好的道德意愿、道德情感，培育正确的道德观，同时也有利于职业道德的树立。
关键词：财务会计；社会主义核心价值观；中国传统文化；课程思政
现代会计之父、教育家潘序伦曾经高屋建瓴地指出：“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计。”“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映，会计诚信表达了会计行业对社会的一种职业承诺，作为一名会计人，守诚信，不做假账是必须遵守的职业道德。“课程思政”的根本任务是立德树人，强调“三全”育人（全员、全程、全过程），那么在会计学专业核心课程《中级财务会计》中融入思政教育,对于提高会计学专业学生的思想觉悟、职业道德至关重要。
一、课程思政设计总思路
（一）课程思政目标
以培养学生的全人发展为教学目标的设计理念，将社会主义核心价值观和中国梦融入相应的专业课程教育教学中，实现专业课程教学对学生专业素养的培养，以财会人员职业道德为着力点，同时引领学生确立“富强、民主、文明、和谐”国家层面的价值取向；“自由、平等、公正、法治”社会层面的价值取向；“爱国、敬业、诚信、友善”公民个人层面的价值取向。
（二）课程思政教学资源计划
1.主要思路
开展课程思政时，应认真钻研思政内涵，即把马克思主义的立场观点、党的大政方针、指导思想等告诉学生，从而指导学生做人做事；应不断创新和改进教学方式方法以增强课程思政的吸引力和感染力；通过加强理论研究和实践探索以丰富思想理论创新、创新和改进教学方式方法，从而发挥课堂教学的主渠道和主阵地作用，夯实全程育人的根基，使学生学习专业知识的同时，心灵受到熏陶，理想信念和世界观、人生观、价值观以及道德品格得到培养和塑造。
2.具体教学资源
思想政治教育的融入点
“会计强国”“会计诚信”“会计职业道德”“会计伦理”“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”“立信等思政融入点
教育方法和载体途径
首先，采用案例导入的方式，引发学生思考会计账务处理对企业财务报表可能产生的影响；其次，对相关知识点进行梳理和分析；再次，列举较为简单的例子，帮助学生理解相关知识点，总结并提炼课程要点；最后，选择适合的价值观视角，组织学生小组讨论会计人员的社会责任。
（三）开展“课程思政”教学具体要求
1.形成课程思政系统性、规范性
第一，教师在准备课程大纲及教案过程中，将课程思政内容引入课程方案中，进行有计划、有方案的进行备课，同时会计学教研室教师每周组织与课程组教师进行研讨，集思广益，实施案例共享，拓宽思路。
第二，教师对课程中的思政环节要进行记录，形成良好的总结习惯，做到每周有记录、有计划，同时在教研室活动中进行分享、总结。
第三，学生形成会计专业课程思政的研讨社团。大学生可以利用课余时间组建行业会计学科课程思政研讨社团，积极发挥学生学习的主观能动性，探讨专业知识中融入的思政元素，形成正确的政治认同、坚定的国家意识、科学的文化意识、健全的公民人格。
2.加强与学生互动环节
在教学环节加大互动环节，通过学生的参与来提升学生对于我党、我国的发展历史的了解、对于时政的了解程度，将专业课知识与当前时政热点联系起来。
学生主要通过书面作业提交、课堂PPT展示、总结性发言等方式与教师进行互动。
三、具体案例介绍
（一）课前案例介绍
受疫情影响，餐饮消费市场遭受重创。据中国烹饪协会调研数据显示，新冠疫情防控期间，78%的餐饮企业营业收入损失达100%以上；9%的企业营收损失达到九成以上；7%的企业营收损失在七成到九成之间；营收损失在七成以下的仅为5%，可见，损失惨重。
作为全国餐饮业龙头企业的西贝餐饮面对困境，并没有选择退缩，而是第一时间更换了分众电梯广告、推广外卖业务，甚至推出企业餐。同时，西贝还开启了全员营销，并积极与多家银行沟通筹措资金实际上，疫情暴发后，很多企业都遇到了和西贝一样的现金流困难。
（二）课中讲解
知识点一：成本的概念
重点讲解：业务案例回顾、重难点知识点讲解
问题探究：企业成本主要有哪几部分构成？分别是什么？
开展方式：用多媒体展示含义，将给学生5分钟的时间，引导学生在独立思考的基础上开展小组讨论，在此过程，教师巡视走动，给予学生点拨指导，与个别小组成员互动式交谈。当学生讨论结束，调动不同层次的学生参与分享讨论结果。对于学生回答，无论对错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课标所倡导的。
设计思路：通过让学生知识点的讲解和学生对案例的分析，让学生更深刻地把握成本的主要构成，并通过讨论和分析，调动学生的学习积极性，掌握时政要点。
（三）课中归纳总结
采用教师提问方式，启发学生归纳总结相关知识点和课程思政要素。
（四）课后反思
结合课程常规作业，引导学生总结课程学习收获。
四、《中级财务会计》课程思政效果
通过课程思政教学设计，让学生享受课堂，拥有更多学习热情，让学生得到充分尊重、理解与信任，对学生的“三观”有意识地引导，潜移默化融入教学中，培养学生的职业自豪感、规则意识和对职业的敬畏之心，使他们懂得优秀会计人才的崇高历史使命和责任担当。
第一，学生的学习热情和兴趣明显增强，学生对专业课程学习的专注度提升。有学生说慢慢对财务会计有了更深的理解、更浓厚的兴趣。
第二，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣，达到“润物细无声”的效果。学生表示：在课中间，讲到某一知识点时老师也会结合自身实际融人思政元素，给我们讲述时事，国家政策等让我们更了解政治，涵养家国情怀，职业道德意识，树立坚定正确的理想信念。由此可见，通过课程学习，让学生在学习方面有了很大的思考，更多的收获，并且拥有了一些可能会影响其一生的品质。
第三，思政教育影响学生的思想和行动，让学生心中有信仰，学会终身学习。有学生表示大学不仅应该教给学生知识，更为重要的是老师教会我们一些做人做事的道理，将学习的内容正确地运用，特别是我们学财会的学生，更应该遵纪守法，严以律己，敬畏职业，守住底线．深深影响着我们的思想和我们的行动。
五、结语
会计学专业课程思政建设的道路还有很长一段路程需要走，通过专业思政建设，会进一步落实教师教书育人职责，丰富与完善会计专业的课程教学体系，也有利于加强学生的政治，职业素养。随着课程思政教育的不断深化与改进，学生政治素养和思想境界也将进一步提高。
参考文献：
[1]]耿刘利,王琦,陈若旸.高校财务管理专业课程思政教学改革的思考[J].西南石油大学学报(社会科学版),2019,21(02):65-71.
[2]李雪琴，“财务会计”课程思政教育案例探讨--基于上海立信会计金融学院思政课程案例[J]，新会计（月刊）2018.11，29-30
[3]谭春兰、杨德利，《会计报表编制》课程思政教学实践探讨[J]．中国乡镇企业会计，2018.12，273-274
（课题：关于如何在高校课堂教学中开展“课程思政”研究（JG201914），属山西工商学院2019年度教学改革创新项目）