辛小磊
新疆阿克苏地区阿克苏市第四中学，新疆 阿克苏 843000
摘要：在初中教学体系当中，生物课是必不可少的一个部分，通过对学生核心素养的培养可以有效的提高学生自身的学习能力，使他们可以更自如的运用生物知识，那么如何来对学生进行核心素养的培养，便成为老师在当前的教学过程当中所面对的一个新问题。
关键字：初中生物实验；核心素养；培养策略
前言：就我国社会当前的实际发展状况来看，教育事业的改革是不断发展深化的，学科核心素养在课堂教学当中的重要性也逐渐凸显出来，并且得到了教育人员足够多的重视，在当前的初中生物课堂当中，如何对学生进行学科核心素养的培养也成为了老师一个新的教学目标遥所谓的学科核心素养就是学生可以利用科学的观念和方式来对生活当中所遇到的不确定现象进行解决，生物课是初中教学体系当中不可或缺的一部分，因此针对于生物课程的特点来对学生进行学科核心素养培养是极为必要的。
一、初中生物实验教学核心素养的意义
(一)促进学生不断地开拓自我
基于核心素养的角度,在开展生物实验教学过程当中,选用科学的教学方法,基于实验教学存在的特点,结合实验教学激发学生的学习热情。让学生在实验过程当中不断地开拓自我。应用实验教学案例,促使学生不断地开拓自我,迸发自己的学习能量,创新自己的思维能力。教师要全面落实自己在生物教学过程当中的本职工作,强化学生引导,突显学生的主体地位,在实践当中不断地开拓自我,强化生物学习能力。
（二）提高学生的探究能力
在一项生物课程实验中，老师通常会通过实验来向学生进行知识尧原理的讲解，以此来达到学生高效的理解，体会生物学的奥义，了解这一领域不同的变化是如何产生的，有助于巩固知识的目的。现在的教学与早期教育相比，彻底淘汰了早期教育的枯燥与乏味，注重帮助让学生在学习的过程中找到乐趣，引起充分的兴趣从而更好的学习知识。不仅如此，学生在实验时会发现自己能更直观的感受到老师传授的知识，是因为老师运用了有趣的方法，学生就会产生高效率的学习，提高学生的主动性，让他们在有兴趣的同时学习，就会深究知识中的奥妙，产生事半功倍的效果，可见现代的实验教学与早先教育的差距之大。
（三）培养学生的科学素养
因为生物教学中的内容和知识必须是具有一定的逻辑思维能力的人才可掌握，属于动脑型。我们在学习中，或多或少会遇到难以理解或不懂的问题，但正是因为有了实验教学的出现，学生就能多方面直接的了解内容，并找到学习方法，而且生物学科中的实验探讨是极为严谨的，内容也比较密集，让学生亲自动手实践这一方式是十分正确的，也是十分科学。教师培养学生的实践能力可以调动学生的积极性，从而提升自己的文化科学素养和核心素养，让学生喜爱自然与科学，在学习的过程中也能感悟生命的真谛。
二、如何有效的培养学生初中生物教学素养
1、完善教学设置,强化管理
在新课改的教学背景下,核心素养在开展生物实验教学的过程中发挥着核心作用,为此,在生物教学过程当中,作为学校要不断地强化学校的生物实验教学设施,顺应时代发展的需求,加强课程改革,让学生重视生物实验教学的重要性。基于生物实验过程具备一定的危险性,学校要根据学生具体的实验过程,强化管理工作,保证生物实验过程的安全性。
强化学生的管理工作,从安全的角度出发,制定相应处罚措施,从而提升学生的安全意识,积极地遵守管理规定参与到实验课程教学当中。
2、通过生物学科的基本概念规律来进行培养
在初中生物的课堂教学当中，最主要的教学内容就是生物理论知识的教学，在进行学科核心素养培养的时候，而这些生物学理论和概念的学习恰好是进行核心素养培养的前提条件。就当前初中生物教学的发展现状来看，新课改在其中发挥的作用是不断深化的，因此生物学当中的基本概念也越来越准确细化，在进行生物课堂教学的时候，老师也需要相应的加强对概念教学的重视程度，这些生物概念知识不仅是初中生物一个重要的学习内容，而且也是学生进行核心素养培养的基础，因此老师要依据于生物学科的基本概念和相关的规律来展开生物核心素养培养，通过高效课堂的教学来帮助学生对相关的生物理论知识加以掌握。
例如，《人体的营养》这一节的教学来说，开展这一节教学的一个目的就是要让学生了解到人体得以正常运行所需要的各种营养物质，比如说维生素E、无机盐、膳食纤维、蛋白质、糖分等等，在进行这节课教学的时候，老师可以从我们的实际生活入手，通过学生们生活当中的饮食习惯来进行相关问题情境的创设，让学生对与之相关的生物学概念产生学习兴趣，其次来说要引导着学生对常吃的食物进行合理的分类，并且对各个类别食物的营养概念进行介绍，让学生通过合作学习的方式对相关的知识内容进行探究，最后老师要通过具体的人体所需营养实例来引导学生对相关的知识点内容进行理解，继而可以让这些知识内容来对学生的生活进行指导，促进学生生物核心素养的形成。
3、学生要树立起科学的生命观念
生命观念在初中生物当中所发挥出的重要性自是不言而喻的，因此在进行核心素养培养的时候，老师需要在课堂教学的过程当中引导着学生用科学的态度来看待生命，使学生加强对于生命的认知，并且对生命的概念也可以进一步的加深，这样一来学生就会形成更为科学的生命观念，加强对生命统一与多样的理解，在这个基础上实现生物学科核心素养的培养。生物是对生命的探究，通过学习学生就可以对生命有更加深刻的认识，如何来看待生与死，如何来实现当前生命的价值等，在进行生物学科素养培养的过程当中，这些都是重要的内容。
例如，在《绿色开花植物的生活史》这一节的教学来说，教材单当中的主要内容就是绿色植物的成长史，从种子萌发到各种营养器官的生长，再到花的结构和果实，这就是对植物整个生命过程的一种探讨，在对植物成长过程有所了解之后，学生就会进一步树立起爱护植物的理念，了解了植物的生命历程，就会进一步对植物的生命有所尊重，这样在日常的生活当中，就会养成不随意践踏植物的习惯，养成保护环境的生命观念。
总而言之，初中生物学科包括的课程一定要以核心素养为核心，在此前提下进行授课。在课堂中加入生动有趣的内容和实验，增加学生学习的积极性和培养学生的动手能力，从不同方面改进学生学习的能力，一步步指引学生将兴趣投入到课程中，逐步培养自己的全面能力。但光学生努力也是不够的，教师也要各司其职，增强自己的教育经验，跟学生培养好关系，探讨他们的兴趣爱好与性格特征，根据不同的学生改变不同方案来帮助他们更好的学习实验
参考文献
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