彭雪
四川省犍为职业高级中学
摘要：3DMAX三维动画软件作为三维动画入门软件，其强大功能能够让动画创作拥有诸多可能。并且三维动画设计具备明显的综合性以及交叉性，所以在实际教学中，需要重视对学生素养的有效培养。本文对职高3DMAX三维动画课程的教学思路进行探究，以促进3DMAX三维动画教学的高效开展。
关键词：职高；3DMAX三维动画；课程教学；教学思路
目前3DMAX三维动画软件在特效制作、动画设计、工业设计等方向得到了有效应用，并且此软件有着十分明显的优势：性价比高、上手容易、使用者较多等。所以在3DMAX三维动画课程教学中，教师需要制定明确的教学思路，以更好的帮助学生掌握教学内容。
一、逐步深化
在3DMAX三维动画软件学习中，想要获得理想的学习效果，就需要运用大量时间开展耐心学习。在刚开始接触教学内容时，学生的学习欲望较高，在短时间内能够对诸多操作指令进行掌握，并能够有效完成相应作品，而一过学习兴奋劲头后，学生就会失去学习的耐心。所以在实际教学活动中，教师需要重视对作品难度的有效分析，引导学生能够明确作品的能力要求，使其了解达到某种程度需要运用的时间，以帮助学生在学习中制定正确目标，为其良好学习提供有效动力。由简单命令着手，到简单作品，再到复杂作品，在逐步深化中提升学生掌握、应用能力。例如：在高级建模中，先由简单造型着手，在通过对高级建模方法的有效了解与掌握，逐渐加大难度，最后完成较为复杂的人物建模。而为了能够创建良好的专业氛围，教师可以选用学生较为熟悉的人物角色，以充分调动学生参与教学活动的兴趣，提升教学效果。
二、基础命令运用
相关研究显示：在实际学习过程中，只有在听到、看到并亲身体验过，才能够使学生产生牢固记忆。所以在3DMAX三维动画课程教学中，实践操作是教学活动中的重要内容。3DMAX中拥有众多命令面板，可以通过对二维图形的旋转形成三维造型，对旋绕（lathe）命令进行学习；通过对立体文字的生成，对倒角（bevel）命令进行学习；通过对三维模型的创建与修改，对挤压（extrude）、旋绕（lathe）、倒角（bevel）命令进行掌握……这就需要教师能够在教学中引导学生开展实际操作，为了让学生能够明确、牢固的掌握基础知识，教师可以运用分段式模式开展教学活动。
运用多个小案例实施教学，而每个案例中含有一个或者是多个基础知识。先引导学生对案例内容进行模仿，以了解与掌握相关基础知识，然后再将所学过的知识进行串联，使学生能够做到融会贯通，以便于学生运用所学知识开展有效练习。这就需要教师能够在教学中重视对相关案例的有效选择，让每个案例中均包含着一个基础知识内容。这样不仅可以帮助学生对所学知识进行巩固，加深记忆力度，做到温故而知新，还能够充分调动学生动手实践的欲望，不断提升学生对基础命令进行使用的熟练程度，显著提升学生的学习效果。
三、作品创作
随着新时代的不断发展，对人才培养提出了更高要求。而动画专业具备较强的综合性，对素质以及知识均有着较高要求，更加重视学生整体素质的良好发展。在3DMAX三维动画课程教学中，先由模仿开始，引导学生对制作技巧、命令应用进行数量掌握，以为学生的自主创作奠定坚实基础。通过一系列实践练习后，学生需要创作出一个完整的作品，从而对自身所学进行展现。而在实际创作过程中，时常会出现两种状况：一种是创作伊始学生所制定的目标过高，凭借自身能力完全无法实现，导致自身自信心受到打击。所以教师需要为学生制定恰当的创作主题以及内容；另一种是部分学生较为懒惰，此类学生水平通常较低，只想着敷衍了事。教师可以将其安排在团队中，使其能够做一些力所能及的事情，让团队有效调动其参与实际创作的积极性。第一，每组3-5人，并以学生自身能力为依据进行有效分工，而能力较强的学生可以身兼数职；第二，每个小组以给定主题开展讨论，并对创作进度进行明确安排，以保障每步都能够按时完成。在此过程中，教师可以适当给予指导与建议，更多的鼓励学生对问题进行自行解决；第三，应用自身所掌握的知识完成自身任务，只有通过良好协作才能够运用更短的时间创作出好的作品；第四，在作品创作完成之后，小组之间可以对自身创作思路以及过程进行分享，并对创作中所遇问题以及解决方法进行展示。通过对作品的有效创作，可以让学生对自身的能力优势以及缺陷进行明确，找到今后需要学习的方向。同时在小组合作过程中，有利于学生交际、协作能力的不断提升。而在对作品进行展示的过程中，可以对学生的自信心、演讲能力进行培养。
随着科学技术、社会经济的迅速发展，软件更新速度很快。所以在3DMAX三维动画课程教学过程中，教师需要做到与时俱进，重视对基础知识的有效教授，并引导学生开展有效的基础命令练习，使其能够在潜移默化中掌握并有效应用软件，有效培养其综合能力与素养，从而为学生开展有效创作打好坚实基础。
参考文献
[1]余远光.3DMAX动画设计课程教学研究初探[J].电脑知识与技术.2019(15):236-237.
[2]周启兰.3DMAX动画设计课程教学改革研究[J].科学咨询(科技·管理).2020(08):264-265.