石琳 黄建斌 唐美林
湖南省会同县林城镇第一完全小学 418300
摘 要：在对留守儿童进行心理健康教育时，一定要注意方式方法。让孩子们融入班级小集体，学校这个大家庭中，正确及时地疏导他们的心理问题，引导他们健康成长。
关键词：留守儿童 班级管理 心理健康
据调查，我国留守儿童在逐年增加，留守儿童的教育是一个不容忽视的问题。会同县一完小留守儿童心理健康课题组历经两年多，追踪调查了本校的留守儿童情况。我们发现，留守儿童父母也有难处：一方面，他们很想陪着孩子长大，不想孩子们在童年缺失父母的疼爱；另一方面，迫于生计不得不背井离乡外出打工，想让孩子拥有更好的物质生活，只好割舍他们的精神生活。我校留守儿童现状如下：
一、父母双方外出
会同县地处湘西南的边陲，没有大型支柱产业，部分学生家长选择两口子都外出打工挣钱，将孩子交给家长年迈的长辈。老人带孩子关心的是吃饱穿暖，他们认为孩子只要饿不着、冻不着就算尽心尽力了。因为年龄的代沟，孩子在想什么，需要什么心理沟通和疏导，他们一概不懂。在孩子眼里，老人不理解自己；在老人眼中，孩子不服管教，双方积怨日积月累，矛盾逐渐升级。
二、父母其中一方外出
还有一部分是父母一方外出，留另一方在家独自带孩子。因为父母其中一方角色的缺失，会衍生出新的教育问题。这些孩子因为长期和一位亲人相处，对家长的依赖性特别重。在学习上就体现为不能单独完成学习任务，需要家长帮助，做作业也需要陪同和守候，否则就停滞不前。上课时不敢积极主动发言，容易开小差。他们缺乏安全感，学习有障碍。
亲情的缺乏让留守儿童不自信，羞于表达。长此以往，他们淡泊感恩，甚至缺少很多孩子们应有的美好品质，更不喜欢学习和读书。然而，是人就会有情感，当他们从不自信到产生自卑后，就会寻找不正当的方式来满足情绪。因长期不在孩子身边，父母产生的愧疚情绪会助长留守儿童的不合理请求，造成大人管不着，老人管不了的局面。久而久之，他们会养成大手大脚，不服管教等毛病，有的还会厌学，厌恶与人相处。
留守儿童的潜在问题很多，引起社会、学校的高度关注。学校解决留守儿童教育问题的根本在班级教育。一个班级就是一个集体，更像是一个大家庭。形形色色的孩子置身于这个大家庭中，最能影响他们，感化他们，引导他们的就是班集体。良好的班集体对学生们的健康成长起着决定性的作用，冰冷的班集体会教育出冷漠的学生，温暖的班集体会教育出有爱的学生。好的班级会提升学生们的社交能力、集体荣誉感、班级凝聚力，会让学生从中学会知识、得到认可、收获友谊、实现心愿。
我校秉持着“健康、博雅”的育人理念，积极践行“一切为了生命健康成长，努力培育现代博雅少年”的育人宗旨，全面弘扬粟裕精神，以德立校，依法治校。全力做好体健、雅行、阅读、问题、口语、交际等教育教学工作，落实立德树人根本任务，发展核心素养，培养全面发展的人，使孩子成为具有健康身心，良好习惯，会倾听、能表达、敢质疑、善整理的现代博雅少年，为孩子幸福人生奠基，实现学校健康发展，提升学校办学品位。尤其是在班级管理中注重对留守儿童的健康心理培养，用实实在在的活动感染人，塑造人。
一、校园活动精彩，呵护学生健康人格
（一）学雷锋活动
3月5日“学习雷锋日”有一群特殊的孩子走进了敬老院。这群孩子的父母从小就离乡背井外出打工，他们同年迈的老人生活在一起。通过“学雷锋”活动，我们让留守儿童学会和老人们进行交流，使他们懂得从小要尊敬老人，关心老人，特别是让孤寡老人也能感受到社会的爱，让他们不再孤独和寂寞。
（二）书香润童心
我学校举行的“书香满园”校园书市活动。负责“书摊”的同学们把要卖的书分门别类摆放整齐，并画了海报，还制做了各式各样的书签。卖书的同学积极引荐，买书的同学兴趣盎然，很多人在琳琅满目的书籍前驻足，挑选着自己需要的用书，老师们也被吸引了过来，活动现场既热闹又有序。平时不善言谈的留守儿童也主动与人交流，在一买一卖的活动中提高了沟通能力，人也开朗了。
（三）生活小能手
为了培养孩子良好的生活自理能力，让他们知道自己的事情自己做，我校各年级分别举行了穿衣、折衣和系鞋带比赛。留守儿童的自理能力往往强于其他孩子，在活动中，他们更加自信，得到了认可，收获了快乐。
二、家长志愿团体，带领学生开拓眼界
(一) 参观魔芋示范基地
家长志愿团组织孩子开展走进自然，探索科学知识的研学活动，丰富了孩子课外生活，激发孩子们对科学的兴趣。家长们充当留守孩子们的临时父母，通过亲子游戏活动，提高了孩子的合作能力和团队意识，增加孩子的集体荣誉感和责任心，促进家长与孩子之间的密切配合，并增进了彼此感情，让留守儿童感受家庭的温暖。
（二）参观消防大队
家长志愿团组织同学们走进神圣的消防大队，与心中的英雄“亲密接触”，了解消防知识，从小培养消防安全意识。同时，这也是一次爱国主义教育，留守儿童在参观中激发内心的集体荣誉感，更加爱祖国，爱军队。懂得现在有美好的生活，是因为有一群人在默默奉献。深刻体会到现在能无忧无虑地学习是父母无私的付出，从内心理解他们。
（三）家长老师进课堂
七彩课堂，缤纷教育。家长变老师啦!从事不同职业的爸爸妈妈爷爷奶奶，华丽变身，带着自己的专业知识走进学校，登上三尺讲台给孩子们授课，给孩子全新的体验。有学生小姨给同学们带来了推荐的好书，有学生妈妈教同学们说英语，有医生爸爸给孩子们上别开生面的健康教育课，还有手工达人黄奶奶带着同学们一起走进民间艺术——手工剪纸……留守儿童在一堂堂精彩的家长课堂中汲取知识，收获快乐，感受着来自其他家长的别样的爱。
润物细无声，教育最高的境界就是有教无类，化于无形。留守儿童本身就比较敏感，在对他们做心理健康教育时，一定要注意方式方法，多从留守儿童的角度为他们着想，多想一些办法。孩子们都不喜欢空洞的说教，他们更喜欢在情感体验当中明白道理。而我们的老师往往存在的问题就是会把留守儿童从孩子们中间剥离出来，对他们另眼相待。其实，不要戴有色眼镜，不能同情心泛滥，要把他们看成是普通孩子中的一员，让孩子们融入班级小集体，学校这个大家庭中，正确及时地疏导他们的心理问题，引导他们健康成长。