汤芃
商南县职教中心 陕西省商洛市 726300
摘要：随着信息化的发展，科技改变着生活的方方面面，中职教育也面临着重大变化，本文主要分析了中职专业课堂信息化教学存在的问题，探索在新形势下如何提高信息化教学的效率与意义。
关键词：中职教育 信息化教学 存在问题 改进策略
引言：随着信息化 2.0 时代的到来，互联网和信息技术正在迅速改变着教育。对中职学校来说，学校不仅要向学生灌输专业理论知识，同时也要培养学生的实践能力，信息化教学时代的到来，给中职学校提供了更多的便利，但也存在很多问题。本文将对中职学校专业课堂信息化教学存在的问题进行探讨。
一、存在问题
1.教学方法单一
在当前中职专业教学中，受传统教学方式影响，信息化教学授课方式比较单一，教师用word或PPT课件给学生灌输知识，学生被动学习，把多媒体当成“黑板”使用，计算机成为了一般性教学工具，信息化教学的特点没有充分发挥，限制了学生创造性的发挥。
2.师资力量薄弱
在当前“互联网+”环境中，教师也应该逐步更新自身知识与技能，顺应教育体制发展潮流，提升专业教学质量。但是，学校的教师年纪偏大，接受新事物能力较弱，缺乏学习渠道，很难主动学习先进的信息化技术和教学理念，导致信息化设备使用不熟练，影响了信息化教学的进程。
3.信息化教学设备不足
“互联网+”时代发展迅速，但是学校中的教学设备更新较慢，中职学校除了基础的教学设备外，还需花费大量资金筹建实训教室，所以信息化教学设备的更新就更加缓慢了。信息化教学设备不足，教师无法提早使用，学生无法提前适应信息化教学。
4.信息化教学资源匮乏
目前中职学校的大多数专业教师信息化水平不高，缺乏专业特点的信息化培训，他们平时要承担繁重的教学任务，因此很少有时间和精力去制作高水平的信息化教学作品，也很难独立完成有水平、符合教学需要的信息化作品。再者，中职学校专业课程设置多元，出版社出版与课程配套的教参较少，网上的信息化资源稀缺，可供参考的教学资源非常有限，导致很多教师在信息化教学这方面有心无力。
5.学生基础差、学习兴趣低
信息化教学模式提倡先自学后讲解，但教中职学生普遍基础较差，自律性低，学习兴趣不高。“翻转课堂”等新型教学模式对中职学生来说，学生的学习兴趣低，没有预习，课堂就会变成空中楼阁，不同程度的学生差距也会拉大，最终不仅不能提高学生的学习兴趣，反而会使部分学生丧失了学习的能力，成为信息化课堂中的南郭先生。
6.网络对学生吸引力太大
信息时代，互联网俘虏了很多学生的心，在中职学校中，手机问题屡禁不止，上课难免因为手机分心。上机学习时，难以抵抗互联网的诱惑，经常出现教师在上面讲，学生在下面利用计算机打游戏、看视频的情况，这也成为了很多老师进行信息化教学的阻碍。
二、改进策略
1.提升教师综合能力
信息化时代，对中职学校专业教师的综合能力提出了更高要求，教师需要明确信息化教学的基本内涵，掌握丰富的理论知识与技能，并熟练应用信息化技术，才能够实现教学方法的创新与改革。首先，教师应该主动提升自身能力。通过网络资源学习先进的信息化教学方法，并与其他教师开展学习与研讨，逐步打造一支高水平的教师队伍。教师也应该主动参加学校举办的教师研修、校本培训和短期培训等，明确掌握当前社会行业的发展动态，促进自身知识技能的更新，以便在教学中以市场为导向提升学生的实践能力。学校的专题培训和交流研讨活动，应该以教师信息化教学实际情况为依据，找到其中存在的问题与难点，提升专业教学水平。与此同时，学校应该加强与当地企业的合作，让教师到一线环境中学习信息化技术，增强其实践能力，防止当前教学与行业发展脱节的问题。
2.组建信息化教学团队
学校应组建专业的信息化教学团队，从作品的构思、创意、制作进行人才引进。团队不仅仅要为一线教师提供教学需求的作品，更重要的是对各学科进行系统化的研究，提供系统化的信息化教学设计和教学作品。教师应该以专业教学目标为依据，对教学资源进行合理选择与整合，确保其真正服务于信息化教学工作。教师应合理设置重点内容与基本内容的比重，在确保教学资源能够满足教学大纲要求的同时，对教学目标进行细化。为促进专业教学质量的持续提升，学校需要实时动态管理教学资源，使其保持较强的先进性，以信息化应用发展现状为基础，促进教学资源的优化。
3.激发学生学习兴趣
由于中职生在年龄和心理上存在一定的特殊性，其学习行为受到兴趣的驱动较为明显，因此教师应该实现教学方法的创新，以学生容易接受的方式呈现信息化教学内容。为此，在教学中应该明确内容的具体用途，向学生介绍所学知识的市场需求、相关岗位和发展前景等等，激发学生的学习动力。加强多媒体技术的运用，充分了解学生的兴趣爱好，加强专业知识与当前网络热点的融合。中职学生的学习注意力很难持久，通过运用丰富多彩的网络图片与视频，比如采用微课与传统讲授结合的方式，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，使枯燥乏味的专业知识转化为生动活泼的形象。与此同时，应该注重趣味性形式与教学内容的有效结合，对于两者之前的关系进行平衡处理，防止重趣味、轻教学的问题出现。这就需要教师能够在大量网络资源中选取有价值信息，并与当前教学内容进行整合，满足专业教学需求。
三、小结
综上所述，信息化教学在中职学校教育中还存在很多问题，但信息化教学是教育的发展趋势，中职学校应多方面查找阻碍信息化教学进程的原因，并对症下药，中职学校的教师也应克服自身困难，提升自己的信息化教学水平，学习新的教学理念，努力跟上时代的步伐，为中职学校的学生打造高效、有趣的课堂。
参考文献：
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