张梦娇
浙江省台州市仙居县盂溪中学，浙江 台州 317300
摘要：2020年开年，新冠肺炎的肆虐，给中国社会造成极大影响，教育部发出“停课不停教、不停学”的倡议。作为教育人，我们迎来参与信息化教学的机遇，但同时也面临着信息化条件不够，时间、空间距离变化等多项挑战。我们需要转变观念，提升自身素养与能力，从一个传统教师转变为“学生”“导演”“演员”等角色，把疫情，把灾难变成教材，让学生真正地与祖国一起成长。
2020年开年，新冠肺炎的肆虐，给中国经济、社会造成很大的影响，全国人民都被迫宅在家里。1月29日，教育部发出倡议，为防止疫情在学校蔓延，决定延期开学，同时利用网络平台开展“停课不停教、不停学”。作为教育人，我们“被迫着”迎来参与信息化教学的机遇，但同时也面临着巨大的挑战，我们需要总结与反思。
一、网课面临的问题与挑战
（一）信息化条件不够
1、大环境网络设备条件不够。各方老师走马上任主播后，大显神通，各个直播平台都能看见教师积极探索开发的身影。但是马上发现问题很大，由于学生太多，各个直播平台都遭遇了网络过卡、直播掉线、直播延迟等问题，就我们所用的钉钉平台也几次崩溃。
2、教师网络授课经验空白。上阵后我们立刻发现对网课一无所知。如何在网络平台开课？如何在网络与学生积极互动？如何保证学生都真正参与课堂并且能接受知识……这一连串的问题都只能我们自己去探索学习。
3、学生网络学习准备不足。第一网课设备不足。学生家里有电脑的只有一半，大部分只能用手机参与直播课堂。长时间观看手机视频，对学生的视力也是一个极大的考验。第二学习自觉性不够。教师授课时无法直接监督学生上课状态，需要他们能自觉克制住利用网络娱乐的冲动，自觉投入学习。
（二）时间、空间距离变化
网课在方方面面都打破了长久以来学生固定、教师固定、班级固定、时间表课表固定的传统班级授课模式。
1、网课打破了学生传统的固定学习地点的限制。学生和教师由面对面转到各自面对屏幕，教师再也无法直观从学生的神态、言语、动作等上课实时状态判断学生的心理状态以及知识接受水平，也无法根据学生反馈对教学过程进行即时调整。
2、网课打破了学生传统的学习时间固定不变的限制。在传统学校里，学生学习的时间是固定且非自由支配的。而网课使教师教学和学生学习的时间得以自由支配，但同时也会导致管理上的困难。上课时间学生是否参与课堂无法保证，学习效果也很难进行检验。
二、教师角色的转变
面对挑战，只有勤于学习、善于学习、教学相长、勇于自我超越的教师才能适应变革中的教育形态。因此教师必须转变思想，完成角色的转变。
（一）教师必须当好一个“学生”
首先我们要放下所谓的教育者的尊严，安心做好一个“学生”，学习如何做好一个新时代的网课主播。
1、要不断提高自己的信息技术水平。无论是从书籍中、从互联网上、从同行中、还是从以前学习的课程中，我们都必须下大力气、狠功夫去学习，去实践，在实践中反思、探索。
2、要不断学习与学生相处的教学艺术。
离开了与学生面对面的优势，离开了学校对学生的天然的约束，我们作为与学生平等独立的社会人，在网络上应该多学习同行之前进行过的网课探索，学习那些网红主播的某些技巧。
3、必须不断提高自己的个人魅力。王伯鲁指出“在互联网与教育‘亲密接触’的当下，教师要保持冷静牢记教育使命，提升自身能力和素质”。因此，我们应该努力成为既能快速解决学生学业上的问题，又能旁征博引、趣味横生、令人耳目一新，让学生乐于接受且能产生思想共鸣与心灵契合的老师。
（二）教师必须当好一个“导演”
在网课中，我们需要完成从教学剧本编写、活动组织、指挥引导等统领全局的一系列任务，做好一个“导演”。
1、作为“导演”，首先要有精彩的素材。面对新形势，照搬传统上课的内容显然是落后的，教育部也提醒按排一些疫情防护知识、寓教于乐等方面内容。在此基础上，我们可以适当插入作文教学、德育课程、心理健康课程等内容，做到让学生感兴趣，又能不浪费时间。
2、作为“导演”，应该掌控好演员和观众。教师既是导演也是演员，观众就是学生。可以用互联网的大数据分析对学习者按地域差异、学习习惯、学习取向等方面进行精细化的数据搜集与分析，针对分析结果制定详细的应对策略，运用自己的能力和素养，排出受学生学生喜欢的大戏。
3、作为“导演”，应该掌握好作品的方方面面。这其实就是教师的备课过程，但在网络背景下，我们必须更加慎重。从教材的选择，到学生的了解，课堂语言的锤炼，课堂表现的形式，课堂互动的进行，课堂突发事件的处理，学生反馈的提取，课后作业的布置与批改，我们在戏开始前必须反复斟酌，反复排练。
（三）教师必须当好一个“演员”
网上直播授课，教师直接互动的对象首先是镜头，其次才是镜头背后的学生。这就要求教师不能再像传统课堂一样扮演一个引导者和监督者的角色，而必须成为一个能吸引学生目光的“演员”。那如何才能成为一个好演员？
1、放下架子，全心投入。教师需要放下教师自身可能存在的高高在上的自尊，即使面对着镜头也要想象为学生期待的目光，用尽情感展现教学剧本上的每一句台词。
2、学习演员的表演技能。要不断练习形体、台词等演员的基本技能，真正投入到教学剧本中情景设定，达到“忘我”和“无我”的境界，实现与学生心灵上情感交流。
3、掌握适合的语言艺术。直播的语言，应该清晰、简洁、流畅、亲切。我们可以幽默，也可以淡雅、优雅，总之要有自己的个性。让学生爱上我们的语言，爱上我们的课堂，真正投入我们的课堂。
总而言之，在灾难面前，我们每一位老师、学生、家长，必须真正地风雨同舟，携手共进。对于教师来说，在教学条件变化中，在交流空间变化中，我们应该转变观念，放下架子，用最积极良好的心态，充分运用自己的能力，不惜变成“学生”、“演员”、“导演”，把疫情、把灾难变成教材，让网课产出应有的价值和效果，共同完成这场生命教育，让不幸成为通向幸福的桥梁。
参考文献：
［1］鞠宗其.林艳.江苏省教育信息化现状及发展策略[J].中国教育信息化,2007,(02).
［2］徐翊.论教育信息化背景下高中文科教师的信息素养[D].上海师范大学.2007.