崔文琼
山西省临汾市洪洞县辛村中心校辛南学校
摘要：信息化时代中教育工作结合现代信息技术已经不是什么新鲜事，事实上先进的信息技术也的确成为了教育工作进一步完善的重要助力。小学语文教学是众多小学生积累基础文学知识，培养基础文字应用能力、语言综合能力的关键时期，采用信息技术辅助日常教学，能够给学生营造出相对轻松高效的学习氛围。本文从实际情况出发，探究小学语文教学中现代信息技术的应用及其价值的充分发挥，希望能为信息化小学语文教学模式的建立及高效化课堂的打造提供参考。
关键词：现代信息技术；小学语文；深度融合
引言
信息技术在现代教学工作中应用比例正在不断上升，众多教师都体会到了信息技术对教学效率提升的良好作用。受到小学生年龄特性的限制，长期以来小学语文教学效率都得不到有效提升。对信息技术的合理应用，依据教学需求建立信息化的小学语文教学体系，将信息技术的价值发挥到整体小学语文学习过程中去。特别是在课堂教学中，要不断挖掘信息技术的特性，积极构建高效化、趣味化的小学语文课堂，进而实现高效化语文课堂的构建目标。
一、小学语文教育中常见问题
（一）教学模式相对固化
生活在汉语言环境中，语文的学习在基础教育阶段可以说最为关键。相比于其他学科，文字本身的吸引力让教学过程中学生的兴趣更容易被调动。很多教师在教学过程中出于吸引兴趣、降低理解难度等想法采用讲故事的教学措施。但研究发现，在课堂上讲故事虽然能够有效的改善学生的注意力状态，但学生对教学内容的理解程度很少因为课堂故事提升，反而课堂教学的效率会因为课堂故事降低。事实上，在小学语文课堂上讲故事的措施应用频率非常高，小学语文的教学模式呈现出一定的固化问题。
（二）教学内容还有完善空间
小学语文教材中的内容是针对学生的成长需求、受教育需求进行筛选安排，科学的教育引导能够让学生的语言能力稳定快速提升。近些年随着信息技术的广泛应用时代变化差异显著，小学语文教材中存在不少教学内容，具有极高的教学价值，但与时代的契合性较低。尤其是与实际生活存在较大差异的教学内容，往往会成为学生学习过程中的难点。由此可见，小学语文教学的内容还有需要完善的空间，将教学内容与实际生活结合是降低学生理解难度的有效措施。备课阶段，教师应当对教材中内容进行适当筛选，放弃难度过大的内容，确保学生语言综合能力稳定提升。
二、深度发挥信息技术在小学语文教学价值策略
（一）兼顾课堂高效性与趣味性
研究过程中发现，信息技术对小学语文教学的影响不仅体现在课堂教学效率上，还体现在教师的教学风格上。而且学生从小接触新颖的信息，思维的活跃性及创造力同样得到了很好的保障。教师在小学语文课堂上应用信息技术时，应当兼顾教学内容的趣味性及课堂教学的高效性。趣味性是保证学生在课堂上注意力集中的关键，而高效性是在课堂上应用信息技术的目标。这就需要教师在信息技术教学资源的筛选上做努力，确保教学资源的实际教育价值，不能以趣味性作为主要筛选条件。
（二）提供更多教学实践空间
小学语文中教学实践的应用同样具有较高的必要性，科学的实践安排与引导能够有效的增长小学生逻辑思维、语言应用、文字表达能力，更高效的实现小学语文教育目标。但长期以来小学语文的教学实践活动大多处于被忽视或无效实践的情况下，对小学语文教育目标的实现并无实际益处。教师可以利用网络平台参考其他成功教学实践案例，改善现有教学实践形式。也可以借助多媒体设备、小游戏等形式，丰富教学实践内容与形式，更好的发挥教师在教学时间中的导向作用，保证教学实践对学生能力增长的实际价值。
（三）培养学生健康信息技术应用习惯
信息技术不仅影响小学语文的教学，还渗透于小学生的学习过程中。笔者认为，在教学过程中还应当有意识的引导学生建立健康的信息技术应用观念与习惯。教学过程中发现， 随着小学生与智能终端的接触，一部分小学生表现出对信息技术和网络平台的过度依赖。尤其是面对教师安排的锻炼探究能力的课后作业，一部分学生习惯直接利用网络信息来获取答案，而不是自主探究思，这对于学生的探究能力的成长并与无处。所以在课堂教学以及课后沟通中，教师要以身作则，为学生示范学习过程中信息技术的正确应用，以及引导学生掌握健康的信息技术应用习惯，避免学生过度依赖信息技术自身能力得不到应有的训练和成长。
总结
综上所述，信息技术在小学语文教学中的应用具有较高的实际意义，但对教师的信息技术应用理解和应用能力同样有着较高的要求。教师在应用信息技术时，应当以高效有趣小学语文教学体系及课堂的建立为核心，充分挖掘信息技术对小学语文教学的辅助作用。此外，教师也应当有意识的提升自身对先进信息技术的应用能力，实现小学语文教学与信息技术应用的深度融合。
参考文献
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