祝传飞 郭燕
山东省淄博市高青县第一中学 256300
摘要：在中学语文教学中，不仅需要学生掌握语文知识和语文技能，也需要语文教师充分发挥语文学科的优势，充分渗透德育，促进学生思想健康发展。
关键词：高中语文；德育；渗透
一、经典诵读中实施德育教育
经典诵读是高中语文教育中一个新的教学环节，在经典诵读中，教师可以引导学生进行情感诵读，在经典诵读中品味语言，渗透德育。经典文本经常用语言表达情感和思想，所以语文教师应引导学生正确诵读经典，在诵读中感受文章的情感。教师可以采用多种经典的速读模式，包括自由背诵、角色扮演背诵和竞赛背诵等，通过背诵，学生可以理解文章的语言，从而在语言上接受良好的道德教育。一些课文让学生在阅读中体会经典文本的瑰丽和情感，感受作者的豪放，从而教会学生明确自己的人生目标，努力进取。
二、在课堂教学中渗透德育教育
（一）运用规范向上的教学语言引导学生道德教育
在教学实践中，教师不仅要向学生传授学科知识，还要对学生进行道德引导。在语文教学中，教师教学语言的规范化对学生的德育也起着重要作用。在高中阶段，学生的世界观和人生观还处于形成和发展阶段，此时，教师的言语行为会对学生产生很大的影响，可以说，学生的道德行为是对教师的模仿，教师表现出来的良好榜样效应会对学生的生活产生积极的影响。在高中语文教学中，教师在教学中应注意教学语言的积极规范，从备课到教学，都要突出自身的语言素养和道德修养。从严谨的造字造句到优美的语言规范化，学生都应该为学生树立榜样，让学生学会自己的语言，接受教师的道德诉求。很多人说教师是照亮学生、燃烧自己的无私蜡烛；也有人说教师是园子里的园丁，培养和关心学生的成长。教师是无私奉献的象征，每一个学生都能受到他们高尚品德的感染，教师不仅要在师德、师德等方面做出表率，而且要在教学中注重优美规范的教学语言。面对新课改的要求，语文教师应始终以学生为中心，致力于帮助学生解决学习问题，正确引导学生，做到教学富有感染力。语文教师在语文教学中应发挥专业知识的作用，无论是文本讲解还是与学生互动，都必须重视教师教学和互动语言在高中思想道德规范中的主导作用，让学生感受到老师的优美语言，感受到高尚的品德。在此基础上和老师积极沟通，愿意接受老师的启发和教诲，这样学生能够顺利开始学习和生活活动，促进自己的语言学习，同时促进中学生思想道德的提高和发展。
（二）运用灵活积极的教学情境设置引导学生德育教育
在课堂教学中，生动的情境有利于增强感染力，语文教师应为学生营造良好的德育情境。这样，有利于学生获得感性的认知，从而唤醒学生的心灵，让他们激发自己的情感，进而获得思想上的理解。
在教学中，学生要对课文中某些词语的深层含义和特点有更深刻的认识，教师可以通过角色扮演的方式组织学生进行剧本的扮演，从而构建一个更现实、更灵活的情境。在学生讲课时，教师应引导学生欣赏和分析文章内容，思考课文中涉及的问题，通过对这些问题的思考，学生可以更清楚地认识文章中人物的性格特征，从而了解文章的真实性。在欣赏课文后，教师可以让学生练习戏剧，并以更生动的方式表现出来，进行这节课将使学生进一步感受到本文的中心思想。此时，教师可以渗透德育内容，让学生意识到旧社会的黑暗，增强对社会主义新社会的热爱。
（三）品读规范积极的文本素材对学生进行德育感召
高中语文文学作品众多，所描写的人物形象所反映的道德品质对学生有很好的指导作用。通过描写人物的语言表达和行为，作者可以直接表现文学作品中的人物或追求真理，或追求爱情，或感恩世界，或奉献他人。文学作品中完整的文学形象可以积极地吸引学生，使学生在对人物进行分析时，了解主人公的伟大精神，通过文学作品了解作者所传达的高尚道德品质，这是语文教学过程中德育渗透的主要形式之一。目前，网络发达，许多网络语言日益恶化，对中学生的成长产生了非常负面的影响。从当代大学生的实际情况看，大多数学生缺乏正确的人生态度，缺乏热爱劳动、服务集体的优良品质。在看问题时，他们一般只看表面，根本不深入问题的本质，面对失败，他们不愿努力工作，推卸责任，他们不知道如何感恩。在高中语文精读教学中，教师引导学生品味高中语文教材中的语言，可以提高学生对积极词句的理解和记忆。高中语文教材中的文章不仅蕴含着丰富的思想情感，而且具有鲜明的文学色彩。此外，它还涉及许多名言，语文教师应充分利用这些高质量的内容，注重对学生的分析和教学，引导学生多读书，体味书中的美德，减少不良语言在网络上的影响。语文教师在讲授不同的文章时，应设定不同的德育目标。语文教材中有很多关于德育的著作，如唐诗、宋词等，这些作品都蕴含着丰富的民族文化，可以展示德育知识。通过学习这些文章，学生可以陶冶情操，获得精神升华。对学生来说，学习文章不仅能使他们获得相关的语文知识，而且能得到有效的思想教育。
三、在语文课外活动中渗透德育教育
在高中语文教学中，有许多课外语文实践活动。在语文学习中，实践活动有助于拓展其教学内容。语文教师要积极组织丰富的语文活动，充分把握学生的思想，时刻关注学生的生活，开展三点教育，促进学生心理健康发展，使语文课堂充满德育，以帮助学生更好地构建自己的德育体系。在具体操作中，教师可以结合课文内容开展语文实践活动，同时，在课文内容的基础上，为加强德育实践，教师可以组织多种形式的活动，如诗歌朗诵、成语接龙等。通过这些活动，学生可以接受语文教学和良好的思想教育，通过语文实践活动，学生可以提高自己的语文能力，同时也有利于德育发展。当前信息技术的普及使学生的认知方式与过去有了显著的不同，同时，信息素养也成为学生综合素养的重要组成部分。因此，在语文教学中，教师也应充分发挥网络平台的作用，积极搭建网络实践活动平台。这样才能在加强学生网络道德规范化的同时，有效地渗透学生的道德教育。
总之，教师在开展教育工作中要坚持以人为本的教育原则。汉语的学科很全面，教师要让学生快乐地学习语文，把德育渗透到语文教育中，使学生在学习语文知识的同时提高自身的道德素质。
参考文献：
[1]曹智玲.浅谈语文教学中的有效德育渗透[J].小学教学参考 ，2018 （36）.
[2]李新军.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].中学课程资源 ，2019 （7）.