孙李英
重庆市长寿区晶山小学校 401220
【摘要】在小学阶段的语文教学课堂当中应该注重学生们的听课效率和听课质量。老师应该结合学生的实际情况以及具体的学习需要去培育和发展学生的听课能力。让学生在课堂里面能够做到精神集中，以此来提升语文的教学质量和教学效果。听课能力的培育能够让学生全身心投入到课堂学习当中。本文就将从小学语文课堂中学生听课能力的培育策略为主要内容进行探究和分析。
【关键字】小学；语文课堂；中学生；听课能力；培养策略
【正文】在小学语文教学过程中，听课就是在获取语文知识。在小学语文课堂教学过程中老师应该转变教学的方式，不要总是自顾自地进行讲解，而不顾及学生们的听讲状态。而是应该指引学生能更好地融入到课堂教学中，让他们掌握正确的听课方法，以此来促进小学语文课堂教学质量的提高，让学生获取更多的知识，从而为后续的语文学习奠定坚实的基础。老师应该用科学有效的方式去培育学生们的听课能力，对现存的语文教学问题进行及时的处理。
一、通过趣味性的课堂教学提升学生们的听课兴趣
在小学语文教学过程中老师应该注重加强老师和学生之间的互动性。利用有效的互动途径去提升学生们的学习积极性并且营建创新和活跃的课堂氛围，吸引学生们融入到课堂教学当中。那么该如何通过互动的形式去提升学生的听课兴趣呢？首先，老师在课堂里面所使用的语言应该更具有活力和感染力，老师应该尽可能的使用一些趣味性的语言，让学生参与到课堂中，激发学生的课堂参与性和积极性。而且要说一些学生们所感兴趣的比较新颖的事物让学生主动的去听讲。老师还应该结合学生们的一些实际情况以及学习特点去选择语言，选择的语言类型要能够让学生们听课注意力更加集中。老师在营建课堂氛围的过程中也应该保持一些幽默性的语言，通过幽默语言能够让课堂更加的轻松，能够让课堂教学中学生的积极性更高，学生们的学习效率也会有所提升。
例如，在开展部编版《海底世界》这个文章的教学过程中，老师就应该注重结合一些趣味性的语言，去活跃课堂的气氛，然后让学生积极主动的参与进来，老师可以通过一些提问，让学生产生学习兴趣来活跃课堂的气氛。可以去问学生们去没去过大海？去没去过水族馆？去过的话里面是什么样子的可不可以和大家分享一下？通过这个问题让学生产生共鸣，通过回忆他们的实际生活经历让他们产生学习的兴趣，从而老师能够更好地引出海底世界这个部分的教学内容。这样趣味性的课堂教学能够让学生积极主动地进行听讲从而有效地提升学习的效率。
二、培养学生的听课习惯，提升学生们的听课能力
在小学语文教学课堂中，听课是一种学习方法更是一种学习途径。在教学的过程中。老师不光需要强调学生们的听讲坐姿、书本的摆放是方式，而且还应该对学生进行口语训练和听课习惯的培养。在口语训练过程中培养学生的听课习惯过程当中，老师应该耐心的听从学生们的表，达也应该让学生认真的听老师的要求及课堂里面的内容。只有相互理解和相互沟通，才能够更好地促进的老师和学生之间的沟通与交流，也进一步强化语文课堂当中的听讲效果和教学质量。
例如，在开展《美丽的小兴安岭》这个部分的教学过程中老师就可以开展小组的教学模式让他们在组内相互讨论一下作者笔下的小兴安岭一年四季的景色是什么样子的？让小组成员都能够积极的发言然后每组在挑选出一个最满意的发言人去进行小组的讨论结果陈述，在由全班的同学进行评判看看哪个小组分析的最正确，找出的最精准。这样在听课的过程当中就能够让学生锻炼他们自身的口语表述能力，并且强化了学生们的交流探讨能力，帮助学生们更加深入的掌握文章的主旨和内涵，促进小学语文课堂教学追昂笃提升和进步。
三、教授听讲的方法和技巧，提升学生的听讲效率
在小学语文教学课堂当中，听讲能力不光光只是单纯的听。大多数的学生都觉得只要自己在课堂里面认真的听讲就足够了。但是听讲还包括对于老师所讲的内容进行一个理解和消化。光靠听是不能完全掌握知识的。老师在引导学生们进行听讲的过程中，应该转变以往教学课堂中枯燥乏味的听写等训练模式和方法，而是应该引导学生们在听的过程中去寻找教学的重点和难点去寻找教学的主旨。在听的过程当中，引导学生进行思考和分析。不断传授给学生们听讲的一些技巧和方法，以此来提升学生们听讲的质量和效果。让学生在语文课堂当中真正的做到听讲，也能够更加全面地掌握和理解知识，促进学生听讲技巧的掌握。
【结束语】综上所述，在小学语文教学课堂中老师应该通过趣味性的课堂互动以及积极的课堂氛围去提升学生们的听讲兴趣和积极性，培育学生良好的听讲习惯，也指导学生们掌握各种听讲的小技巧。从而来培养学生们如何听讲，如何抓住重点，促进小学语文课堂教学质量的提升。帮助学生们从小养成听课的好习惯从而为后续的学习打好坚实基础。
【参考文献】
[1]陈衍茶.浅谈在小学语文教学中进行课堂提问的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(03):175-176.
[2]王允巧.探究如何在小学语文阅读教学中应用翻转课堂教学模式[J].天天爱科学(教学研究),2021(03):155-156.