罗顺容
广东省清远市清城区龙塘镇第二小学 广东 清远 511500
摘要：立德树人是教育的根本任务。作为教育学生听、说、读、写、思想道德、思维方式等内容的语文教学，是提高学生核心素养的一个重要方式。而在新的教育理念下，小学语文教学的一个重要目标是开展课外阅读活动，提升学生核心素养。通过课外阅读可以丰富学生的内涵、开拓学生知识领域、打开学生想象力，让学生得到全面的发展。
关键词：核心素养；小学语文；课外阅读
引言：在新的教育理念下，学校要注重培养学生的核心素养，提高学生的综合发展能力。而小学语文作为我国母语教育的初级阶段，是小学生培养核心素养的一个重要阶段。在小学语文学习初始阶段，应将核心素养融入阅读中。学生通过课堂阅读和课外阅读潜移默化地提高语文知识、积累语言技巧、学习习惯、文化素养和行为举止等核心素养。本文阐述了小学语文学科的核心素养的内涵，对小学语文课外阅读的现状，以及课外阅读对提高核心素养的重要意义进行了分析[1]。
一、小学语文核心素养的内涵
核心素养的内涵包括知识、能力、品质、态度、价值观等多方面的综合表现。具体是指学生在语文学习中学习语言知识和语言技能，让其思维得到更进一步的发展和提升，创造审美鉴赏能力和传承文化，为终身发展和社会发展需要具备应有的品格和关键能力。
二、小学语文课外阅读的现状
纵观现在的小学语文教学现状，很多小学生的课外阅读仍处于初级阶段。教师虽然对学生设置了课外阅读的书目，但并没有规划学生的阅读计划，对阅读效果也没有进行检测，从而导致小学生虽然有完成课外阅读，但却无法达到预期的阅读效果。同时，在没有教师的引导下，学生仅仅是对作品和作者有了大概了解，对文章的精华内容并不能完全掌握，这就造成了学生在课外阅读中无法提升语文核心素养。目前小学语文课外阅读的现状主要表现为以下几点：
（1）学生对课外阅读缺乏兴趣
在现今互联网发达的社会环境下，充斥着手机、电脑、平板电脑等各种媒体介质，网络游戏、小视频、电视剧、直播等更是层出不穷。大部分人在休息的时候，都会以玩游戏、看视频、看微博、聊微信、看网络小说等作为消除疲劳的娱乐手段。小学生在这种环境下也会受到感染，不自觉地用手机、平板电脑或电脑进行“娱乐”，对课外阅读自然是提不起兴趣。
（2）缺乏课外阅读环境
目前，很多学校并没有设置独立的课外阅读时间。在传统的教学课堂上，教师必须在规定的时间内把学习知识点传授给学生，加上在应试教学的影响下使得课程进度更加紧张，从而导致教师忽略在课堂上对学生进行课外阅读辅导。另外，由于部分家长忙于生活和工作，在休息日也没有时间陪伴学生好好进行课外阅读，导致学生缺乏课外阅读的环境。
（3）学生的课外阅读质量不高
大部分学生的课外阅读质量并不高。阅读的主要方法是在第一次通读后，再进行第二次精读，精读的目的在于理解文章所表达的主旨、作者的思想感情等。许多学生为了完成教师布置的课外阅读作业，往往会囫囵吞枣地只读一遍便把书本放在一旁，表示已读完。这样，学生只是做到了课外阅读，但并没有做好课外阅读，从而让课外阅读的质量没有达到预期的效果。
（4）课外阅读量不够
部分家长为了让孩子在各方面更加优秀，让学生在课外时间参加各种补习班。而大部分学生在仅有的休息时间里，又被社会上的各种网络文化引诱着。因此，“繁忙”的学生的课外阅读量显然是不够的，从而难以引起学生的阅读兴趣。
三、课外阅读对提升核心素养的意义
（1）通过课外阅读丰富学生的知识
学生是学习的主导者。当学生缺乏阅读积极性和主动性时，难以开展阅读活动，更无法收获阅读知识从而提升核心素养。因此，提高学生阅读欲望才是打开关键的一步。教师要采取各种方法打开学生阅读欲望，让学生在良好的氛围下感受阅读的乐趣。例如，教师在完成《盘古开天地》《精卫填海》《女祸补天》、《普罗米修斯》（部编版小学四年级语文课文）教学时，可以在班级阅读书架上再补充适合学生阅读的书籍，如《中国神话故事集》《希腊神话故事》等。这些书籍中包含了《伏羲发明八卦》《神农尝百草》《宙斯的愤怒》《阿波罗的新娘》等中外有趣的神话故事。通过提高学生阅读兴趣，能有效丰富学生的阅读量以及知识。当学生经历了从量变到质变的过程时，学生的阅读能力自然而然地提高了。通过长时间地进行学生课外阅读活动，让学生在阅读过程中一点一滴地逐渐提高语文核心素养。
（2）通过课外阅读有助于学生思维发展
阅读不能只让学生停留知道的阶段，更重要的是引导学生对文章发起思考，促进学生的阅读思维向着更深层次的方向延伸。因此，教师在引导学生阅读的时候要常常给学生提出一些问题，从而让学生在课外阅读过程中不自觉得地形成一种思考习惯。例如，教师在教学部编版小学四年级语文《扁鹊治病》一文时，可以向学生提问题：“有哪位同学可以告诉大家，这个故事告诉我们什么道理了？”有些同学就会回答：“告诉我们有病要及时医治。”“这位同学回答正确。那么还有没有同学还有其他答案呢？”对学生的回答给予肯定后，教师再引导学生进行更深入的思考。有些同学会回答：“告诉我们当发现自己的缺点和错误时，也要及时“医治”，不能讳疾忌医，要虚心接受别人的批评，及时改正。”同时，教师让学生把在课堂上学到的思考模式也在课外阅读使用。例如教师在布置的课外阅读书目中，要求学生不仅把书本读完，同时要求学生用自己的语言复述故事内容，以及写出从书本中学习到的道理。这样不但能够提高学生课外阅读的质量，同时也有助于学生思维的发展和提升。
（3）通过阅读能够让学生传承中华文化
小学语文教材中有很多普及传统文化的经典文章，对小学生认识传统文化有着重要的意义。如通过阅读古诗有利于增加学生对历史人文的认知，感受古代文人的思想；通过阅读历史文章有利于学生了解国家发展史，树立学生的爱国之情以及正确的人生价值观。如部编版小学四年级语文《出塞》一诗，主要表现了作者的爱国主义和对劳苦人民的关怀之情，体现了诗人的伟大胸怀。教师在讲解这首著名的边塞诗时，可以让学生感受战争给国家和人民带来不可磨灭的伤害，让学生知道生活在平稳时代是多么幸福，对国家抱有热爱之情。同时，教师根据学生的需求，结合课外阅读书籍的特点，建立一些适合学生课外阅读的书单，如《小学生必背古诗70首》《唐宋八大家传奇》《中国历史故事》《中华上下五千年》等书籍。从而将课外阅读与中华文化相结合，不仅能提高学生的核心素养，还能帮助学生成长，完善学生人格，从而传承中华文化。
（4）通过课外阅读能提高学生的诗歌鉴赏能力
教师在开展课外阅读活动时，还要引导学生提升诗歌的鉴赏能力。在小学阶段，学生也能接触到优美的诗歌文学作品。教师可以让学生在阅读过程中感受这些文学作品的优美之处，让学生从中学习，尝试围绕着身边的事物展开诗歌创作。教师可以在学生自行创作的诗歌作品上进行修改，然后做成一本班级诗歌，供学生共同欣赏，从而激发学生的创作热情，实现学生在学习和创作过程中提升自己的诗歌鉴赏能力。同时，教师应鼓励学生在课外多阅读诗歌作品，如《中国当代儿童诗歌选》《外国儿童诗选》等书籍。
结语
以培养学生的核心素养为初心，在小学阶段开展语文课外阅读有助于提升学生核心素养。在学生刚接触阅读的初期，是培养学生阅读能力的极为重要的阶段，让学生在良好的课外阅读中潜移默化地提升学生的综合素养。
参考文献：
[1].范玉婷.基于课外阅读基础上的小学语文核心素养研究.小学生作文辅导（上旬）。2020（05）